20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第5課《從百草園到三味書(shū)屋》1-全文預(yù)覽
【正文】 作者先寫(xiě)百草園冬天的 “ 無(wú)味 ” ， 然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 ， 這是什么寫(xiě)法 ？ 起什么作用 ？ 說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么作用 。 菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑葚 鳴蟬 叫天子 黃蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏和木蓮 覆盆子 低 高 高 低 靜物 動(dòng)物 動(dòng)物 靜物 “單是 ……” “不必說(shuō) …… 也不必說(shuō) ……” 整體 局部 寫(xiě)作順序 （不必說(shuō)） 光滑的 石井欄 碧綠 的 菜畦 高大的 皂莢樹(shù) 紫紅 的 桑葚 （也不必說(shuō)） 蟬 黃蜂 叫天子 （單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味） 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏 木蓮 覆盆子 味覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)、觸覺(jué) 視覺(jué) 長(zhǎng)吟、彈琴 …… 又酸又甜 光滑、高大、肥胖 …… 碧綠、紫紅 聲音 味道 形狀 顏色 修辭： 生動(dòng)的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作 比喻、擬人、排比 句式巧妙，方能有面有點(diǎn)、重點(diǎn)突出； 觀察有序，方能行文有條不紊； 觀察細(xì)致，方能抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物； 描寫(xiě)角度多種多樣，方能使讀者有身臨其境的感受； 精心遣詞，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，方能使行文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象； 描寫(xiě)中應(yīng)該滲透自己的感情，方能以情動(dòng)人。難怪百草園是兒童的樂(lè)園。這是 “ 以一概全 ” 的寫(xiě)法 。所以不矛盾。 （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9 ） 過(guò) 渡 有趣的動(dòng)植物 神奇的傳說(shuō) 好玩的雪地捕鳥(niǎo) 壽鏡吾先生 詢問(wèn)“怪哉” 園內(nèi)偷玩 課堂游戲、畫(huà)畫(huà) 結(jié)合標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？ 文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋？ 第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 百草園里有哪些好玩的東西？ 作者寫(xiě)到了三味書(shū)屋中哪些人和事？ 文章第一段說(shuō)百草園 “ 似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園 ” ，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢 ? 沒(méi)有矛盾。 ⑴ 回憶百草園的緣由。) 粗讀課文，給文章分段、歸納段意。)人聲 鼎 沸 (d?ng) 覓 食 (ｍ 236。) 高枕而 臥 (w238。ｏ ) 纏絡(luò) (cｈ 225。) 桑 葚 (ｓｈ 226。散文的重要特征是“ 形散神不散 ”?！?從百 草 園 到 三味書(shū)屋 》 選自 。教學(xué)目標(biāo)： 一 、 整體感知課文，理清文章脈絡(luò)； 二 、體會(huì) 作者在文章中表達(dá)的 感情； 三 、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。 散文 屬于記敘文體，是與 并稱的文學(xué) 體裁。ｏ ) 菜 畦 (ｑ 237。ｎｇ ) 斑 蝥 (ｍ 225。ｎ ) 珊瑚 ( sｈ ?。? ｈ n)賞 人跡 罕 至 (ｈ ǎｎ ) 蟬 蛻 (tu236。ｕ ) 書(shū) 塾 (ｓｈ 第二部分：回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷。 ⑵ 寫(xiě) “ 我 ” 在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的， 作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園 。 既然 “ 單是 ”就已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園里的佳趣定然比比皆是。
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