【正文】 C．大學(xué)教育D．中等教育（）A．教育內(nèi)容B．教育質(zhì)量C．教育目的D．教育方針21。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育是生產(chǎn)力。（）6．上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（）12．現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（）16.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。（）18．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。22．現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。（）26．班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（），可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類(lèi)。（）34．職業(yè)技術(shù)教育屬于專(zhuān)業(yè)定向性質(zhì)的專(zhuān)門(mén)教育。（）。（）。（）、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值做出的判斷。（）。（）。（）58．網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?。（）62為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為教學(xué)組織形式63．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（學(xué)記）。（）6在德育過(guò)程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。P32？p127。P4？p174。P72。P81。P932．教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有哪些？P8033．簡(jiǎn)述制約課程的主要因素?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。書(shū)籍種類(lèi)多樣化，可以包含各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)書(shū)籍及課外健康讀物、中外經(jīng)典名著等。第三，搭建“讀書(shū)愛(ài)心行”活動(dòng)。首先是心理上的準(zhǔn)備。第一，教學(xué)能力：具備良好的授課能力，制定教學(xué)計(jì)劃，為未來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力做好專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備。如果有機(jī)會(huì)去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，我會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，為教育好偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子付出努力。采用多樣化形式，例如交流式、文藝式，競(jìng)賽式等多種相結(jié)合的方式。1如果你去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教你應(yīng)該做什么？【參考答案】去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教是一件很有意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學(xué)能力。同時(shí)我會(huì)向有支教經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢(xún)支教過(guò)程需要注意的事項(xiàng)，如具體的工作內(nèi)容和工作職責(zé)等。1學(xué)校準(zhǔn)備組織退休老教師外出旅游，由你負(fù)責(zé)，你諼怎么組織? 【參考答案】學(xué)校組織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師的業(yè)余生活，還可以增進(jìn)教師間的溝通和了解，所以我會(huì)認(rèn)真積極地組織這次活動(dòng)，讓老教師在旅游中身心愉悅。同時(shí)，算好經(jīng)費(fèi)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。第三篇：2013年教師資格《教育政策法規(guī)》試題導(dǎo)論結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)依法治教、推進(jìn)依法治教的必要性。（2）是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀要求。（4）是培養(yǎng)新世紀(jì)一代新人、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證。①起點(diǎn)上的平等——入學(xué)上的平等 ②過(guò)程中的平等——就學(xué)過(guò)程的平等 ③終點(diǎn)上的平等——學(xué)業(yè)成就上的平等（3）教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則 ①教育活動(dòng)必須對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)，不對(duì)個(gè)人或小集團(tuán)負(fù)責(zé)。（4）權(quán)利與義務(wù)相一致的原則①權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，有什么樣的權(quán)利就有什么樣的義務(wù)。②下位法要服從上位法 ③后定法優(yōu)于前定法④特別法優(yōu)于一般法（局部地區(qū)）？（1）提高教育法律意識(shí)，樹(shù)立依法治教的思想觀念，養(yǎng)成依法治教的自覺(jué)行為。（5）繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作。教育法律只能有特定的國(guó)家機(jī)關(guān)制定。政策文件注重原則性和導(dǎo)向性的要求，法律注重條款的規(guī)范性、確定性。黨的教育政策是教育法律的基礎(chǔ)和靈魂，教育法律是教育政策的具體化，定型化，是教育政策的一種特定的表現(xiàn)形式。②政策和法律有著共同的本質(zhì)，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生不一致、甚至相抵觸現(xiàn)象。？ 實(shí)行依法治教是一個(gè)必然趨勢(shì)。依法治教已成為當(dāng)今世界各國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的一條基本經(jīng)驗(yàn)。總之，實(shí)行依法治教是加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本保證。聯(lián)系：教育法律規(guī)范是教育法律的基本內(nèi)容，是構(gòu)成教育法律的基本細(xì)胞，而教育法律則是教育法律規(guī)范的載體。結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育法作用的認(rèn)識(shí)。包括條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則等。①地方性教育規(guī)章。簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系的類(lèi)型。教育法律關(guān)系主體、教育法律關(guān)系客體、教育法律關(guān)系內(nèi)容①教育法律關(guān)系主體是教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)者（包括自然人和法人）。如何理解教育法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？權(quán)利是教育法律規(guī)范對(duì)教育法律主體能夠作出或不能作出一定行為以及有權(quán)要求他人作為或不作為一定行為的許可和保障，又稱(chēng)法定權(quán)利。學(xué)校、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)法學(xué)視角上學(xué)校的概念是什么？學(xué)校的法律地位如何？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。③學(xué)校是行政相對(duì)人——排除違法行政的請(qǐng)求和行政介入；參與制定教育法規(guī)和計(jì)劃；聽(tīng)證的權(quán)力。教師的法律地位就是通過(guò)立法確立的教師的職業(yè)地位。（教師的平均工資應(yīng)不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。教師的義務(wù)1遵紀(jì)守法義務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體 等方面全面發(fā)展；5保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)。教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)充制度充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，使教師隊(duì)伍素質(zhì)、教師隊(duì)伍的整體水平得到提高。類(lèi)型有：運(yùn)動(dòng)傷害、課余傷害、校外活動(dòng)事故 原因：，管理不善，未及時(shí)修復(fù)或拆除 ，工作責(zé)任心不強(qiáng) 體罰或變相體罰 學(xué)生體質(zhì)特殊或疾病，心里承受能力低 監(jiān)護(hù)職責(zé)與教育保護(hù)職責(zé)的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的主體和對(duì)象不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)產(chǎn)生的根據(jù)不同監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的法律關(guān)系的性質(zhì)不同 監(jiān)護(hù)人和教育保護(hù)職責(zé)的產(chǎn)生方式不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的內(nèi)容不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的手段不同監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的存在時(shí)間不同（監(jiān)護(hù)有期限——未成年人，教育保護(hù)無(wú)期限——無(wú)論學(xué)生是否成年，只要在學(xué)校教育教學(xué)期間，學(xué)校負(fù)有教育保護(hù)職責(zé)）監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的責(zé)任不同（監(jiān)護(hù)責(zé)任為無(wú)限責(zé)任——只要被監(jiān)護(hù)人致人損害，監(jiān)護(hù)人有無(wú)過(guò)錯(cuò)都承擔(dān)責(zé)任，教育保護(hù)為有限責(zé)任——只有當(dāng)學(xué)校教育管理有過(guò)錯(cuò)才承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任）《學(xué)生傷害事故處理辦法》的基本內(nèi)容是什么？ 關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定 關(guān)于適用的范圍 關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì) 關(guān)于傷害事故的類(lèi)型關(guān)于學(xué)生傷害事故的處理程序關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償原則與經(jīng)費(fèi)的來(lái)源教育法律救濟(jì)什么是教育法律救濟(jì)？其特征和途徑分別是什么？教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度 特征：權(quán)利受到傷害是教育法律救濟(jì)存在的前提，如果權(quán)利未受損害，就無(wú)所謂救濟(jì)。行政渠道——通過(guò)申訴和行政復(fù)議方式尋求救濟(jì)。特征：（1）侵權(quán)主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員（2）侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中（3）侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政（4）教育行政賠償主體是國(guó)家（5）教育行政賠償是一種法律責(zé)任 行政賠償?shù)臉?gòu)成要件包括哪些內(nèi)容？ 需要熟悉的教育法律： 法律條文：1.《憲法》中有關(guān)教育條款 2.《中華人民共和國(guó)教育法》 3.《中華人民共和國(guó)教師法》4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 5.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 6.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》 7.《教師資格條例》8.《國(guó)家考試違規(guī)處理辦法》 9.《學(xué)生傷害事故處理辦法》案例分析:（20分）,借口教室不足,對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開(kāi)除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇?然而這些學(xué)生一離開(kāi),該校又接受了一部分初中畢業(yè)生。其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒(méi)有關(guān)系，我也沒(méi)有責(zé)任。吳老師的解釋也是不正確的。本案中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。2013年教師資格《教育政策法規(guī)》試題及答案(4)C．16周歲以上不滿(mǎn)l7周歲 D．18周歲以下8． 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，把()作為教育工作的根本要求。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()A．當(dāng)?shù)乜h教育局 B．當(dāng)?shù)乜h人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳6．下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)生傷害事故的處理途徑?()A．自行協(xié)商解決 B．申請(qǐng)調(diào)解C．傷害事故的賠償 D．不予理睬7． 根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是()A．14周歲以下B．14 周歲以上不滿(mǎn)16周歲9． 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由()批準(zhǔn)。()A．國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府C．國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府D．國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府17．國(guó)家在受教育者中進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育不包括哪一項(xiàng)教育?()A．共產(chǎn)主義 B．愛(ài)國(guó)主義 C．集體主義 D．社會(huì)主義18．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要()來(lái)保障”。3．__________是依法治教的要求，也是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護(hù)有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。8．學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)__________、__________、__________責(zé)任。12．教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以__________為主，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。16．按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖_________費(fèi)用。20．《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，禁止在學(xué)校周?chē)鷂_________米范圍內(nèi)開(kāi) 設(shè)網(wǎng)吧。既是貫徹依法治國(guó)方略的必然要求，也是教育領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的體現(xiàn)。使教育事業(yè)在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發(fā)展。？如何理解這些原則？（1）社會(huì)主義方向的原則——根本性原則（2）受教育機(jī)會(huì)平等的原則——首先解決義務(wù)教育公平性問(wèn)題。④教育與宗教相分離，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。（5）教育法制統(tǒng)一的原則①教育法律法規(guī)的制定權(quán)只能由國(guó)家機(jī)關(guān)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使；執(zhí)行權(quán)只能有國(guó)家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)依法行使，其他任何組織和個(gè)人均無(wú)權(quán)行使。（4）依法落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高教育行政部門(mén)依法執(zhí)政的能力和水平。異：（1）制定主體不同。教育政策市以文件形式出現(xiàn)，法律是以法律條文規(guī)范性文件的形式表現(xiàn)的。（4）作用不同。法律是政策的特定表現(xiàn)形式，法律的制定和執(zhí)行必須在 政策指導(dǎo)下進(jìn)行。既要發(fā)揮政策對(duì)法律和實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又要維護(hù)法律的權(quán)威，嚴(yán)格依法辦事，發(fā)揮法律的規(guī)范性作用。教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，它必須用法律手段來(lái)保證教育事業(yè)的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育管理必然由過(guò)去主要依靠政策和行政手段，逐漸轉(zhuǎn)移到運(yùn)用法律手段，教育行政管理范圍的擴(kuò)大和教育行政管理職能的轉(zhuǎn)變也迫切需要實(shí)行依法治教。具有概括性和規(guī)范性的特點(diǎn)。與教育法律條文的區(qū)別：教育法律條文未必都是教育法律規(guī)范；教育法律規(guī)范用教育法條文表述。（3）教育法規(guī)：國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)根據(jù)憲法和教育法律規(guī)定制定的、實(shí)施和管理教育事業(yè)的規(guī)范性文件，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。通常稱(chēng)之為：規(guī)定、辦法、規(guī)范、大綱、標(biāo)準(zhǔn)等。在沒(méi)有國(guó)家政策或法律的情況下，黨的政策實(shí)際上起著法律的作用。簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素。③教育法律關(guān)系內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，它由法律規(guī)范所確認(rèn)并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。權(quán)利和義務(wù)是依存的；是相互關(guān)聯(lián)的；是相統(tǒng)一的。②學(xué)校具有民法上的法人地位——獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)并承擔(dān)民事法律責(zé)任，具有法人的民事權(quán)利能力、行為能力、責(zé)任能力。學(xué)生的權(quán)利：（1）有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利（2）享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利（3）享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書(shū)的權(quán)利（4）享有申訴權(quán)（5）享有人身權(quán) 學(xué)生的義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（4）遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定特殊學(xué)生群體由哪幾部分構(gòu)成？他們分別享有哪些特殊教育權(quán)利？女生——教育的平等權(quán)等經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生——獲得資助權(quán)等 殘疾人學(xué)生——受教育權(quán)等教師的權(quán)利與義務(wù)教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。）通過(guò)立法確立教師的經(jīng)濟(jì)地位。）6心理素質(zhì)，具有良好的心理素質(zhì)，從容面對(duì)挑戰(zhàn)，更好的完成本職工作教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？任職條件： 教師的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明 教師的權(quán)利：①教師作為普通公民的權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、公民的人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等②教師作為教育專(zhuān)業(yè)人員所特有的權(quán)利：1教育教學(xué)自主權(quán) 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；2學(xué)術(shù)自由權(quán) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)；3管理學(xué)生權(quán) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，并就學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)；4獲取報(bào)酬待遇權(quán) 按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；5參與教育管理權(quán) 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，并通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)；6培訓(xùn)進(jìn)修權(quán) 參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)7申訴權(quán) 當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向所屬機(jī)關(guān)或上級(jí)機(jī)關(guān)提出申訴并要求作出相應(yīng)的處理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的四項(xiàng)基本原則教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及品德、文化、科學(xué)知識(shí)教育、組織帶領(lǐng)學(xué)生參加和開(kāi)展各項(xiàng)有益的社會(huì)活動(dòng)；4尊重學(xué)生人格義務(wù)。教師的培訓(xùn)渠道主要有各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校、高等學(xué)校以及廣播、電化教育機(jī)構(gòu)、自學(xué)考試等，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的