【正文】 學(xué)習(xí)是概念同化過程,是課堂學(xué)習(xí)的主要形式一般來說,學(xué)生所學(xué)的教科書或教材,是人類認(rèn)知世界的概括,都是有邏輯意義的.的布魯納的認(rèn)知－—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論1認(rèn)知學(xué)習(xí)觀：【1學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、2學(xué)習(xí)的過程（新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、評價(jià)。獲得了新知識(shí)以后，還要對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，人們可以超越給定的信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務(wù)，并獲得更多的知識(shí)。１意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件：【1實(shí)質(zhì)：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為地和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系；2條件：①客觀條件：意義學(xué)習(xí)的材料本身必須滿足能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性與非人為性聯(lián)系的要求；★ ②主觀條件：首先，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，其次學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義，即心理意義。其我是想只學(xué)生希望達(dá)到的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；貞浕蛐畔⑻崛‰A段最容易受外界刺激的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類：1高尚的、正確的動(dòng)機(jī)與低級的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)；2近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；3內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件。強(qiáng)化分為三種：1直接強(qiáng)化，通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；２替代性強(qiáng)化，即通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；3自我強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。）；3利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)？是指在一定教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。分類：正遷移與負(fù)遷移；縱向遷移與橫向遷移；順向遷移與逆向遷移；特殊遷移與普通遷移學(xué)習(xí)遷移貫穿于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)遷移的影響條件1學(xué)習(xí)對象的共同因素2已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平3認(rèn)知技能與策略4定勢的作用 凡是所掌握的經(jīng)驗(yàn)概括水平越高,遷移的可能性就越大,效果也就越好學(xué)習(xí)遷移的有效促進(jìn)？1合理確定教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，一切教學(xué)工作都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。結(jié)構(gòu)化：教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素要具有科學(xué)、合理的邏輯關(guān)系，能體現(xiàn)出事物的上下、并列、交叉等內(nèi)關(guān)系。）；5教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生掌握一門學(xué)科或幾門學(xué)科的具體知識(shí)與技能而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，其掌握學(xué)習(xí)的方法。：思維：是以已有知識(shí)為中介，對客觀事物概括的、間接的反應(yīng)。提高教材直觀與知識(shí)感知效果的條件？1靈活運(yùn)用各種直觀形式；２運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)（運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等感知規(guī)律，可以突出直觀對象的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效地觀察。組合律：凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰的感知。有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)法）大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)1處于有形式邏輯向辨證邏輯思維過度的階段2在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí),創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展3在思維能力高度發(fā)展的同時(shí),形成了對思維的元認(rèn)知八、記憶發(fā)展與知識(shí)的鞏固記憶：是通過識(shí)記、保持、再現(xiàn)等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。無意識(shí)記：沒有預(yù)定的目的，無須特殊努力，不用專門方法，自然而然而發(fā)生的識(shí)記。數(shù)量方面的變化主要表現(xiàn)為保持的數(shù)量隨時(shí)間的推移而逐漸下降。遺忘：記憶的內(nèi)容不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，就是遺忘。遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。創(chuàng)造：指一種最終產(chǎn)生創(chuàng)造成品的活動(dòng)或現(xiàn)象，有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造之分，他們所表現(xiàn)出來的思維和認(rèn)知能力在本質(zhì)上是相同的。創(chuàng)造性思維的戈登技術(shù)十一、自我意識(shí)的發(fā)展與自我教育 意識(shí)是心理發(fā)展的高級階段,具有自覺性和能動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn) 大學(xué)生的自我教育自我教育是主體自我按照社會(huì)要求對客體自我自覺實(shí)施的教育,是自我意識(shí)的最高級表現(xiàn),是青年大學(xué)生完善自己個(gè)性,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。通過自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來認(rèn)識(shí)自我。道德的心理結(jié)構(gòu)1道德認(rèn)識(shí)：也叫道德觀念，指對道德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。3道德行為：指個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為,是完成道德任務(wù)達(dá)到道德目的的手段態(tài)度和品德的實(shí)質(zhì)是相同的態(tài)度和品德形成的一般過程與條件1遵從：包括兩種情況從眾和服從。具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。人際關(guān)系的建立和維護(hù)4避免爭論4不要直接批評,責(zé)怪和抱怨別人5勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤6學(xué)會(huì)批評人際交往：從動(dòng)態(tài)角度說，人際交往是指人與人之間的信息溝通和物品的交換；從靜態(tài)的角度說，指人與人之間已經(jīng)形成起來的關(guān)系，即通常所說的人際關(guān)系。群體極化：指群體成員中原已存在的傾向性得以加強(qiáng)，是一種觀念和態(tài)度從原來的群體平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。服從：是指個(gè)體按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或者別人的意志而作出的行為。 大學(xué)新生的心理適應(yīng)問題1自豪和自卑的內(nèi)心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾3獨(dú)立和依賴的矛盾4理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾5富于思考和認(rèn)識(shí)偏激的矛盾 幫助學(xué)生調(diào)整自己,適應(yīng)大學(xué)的生活模式1提高生活自理能力2學(xué)會(huì)依平等的態(tài)度對待自己和他人3正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己4端正專業(yè)思想,掌握正確的學(xué)習(xí)方法 大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)1培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識(shí)和技能2克服交往中的認(rèn)知障礙3尋求一些具體方法來解決人際關(guān)系問題大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)策略1幫助學(xué)生了解自我2幫助學(xué)生了解職業(yè)世界3幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念4求職技巧指導(dǎo)