小組合作學習的有效性研1-預覽頁
【正文】 ，教學只能是事倍功半。當然，當學生對合作學習的流程較熟悉以后，小組長要退居二線，把機會留給其他組員，教師可以重新選定組長，如：可以當堂課指定、采用輪換制、組員選舉等，使他們正確認識自己，感到自身對于集體的價值，從而實現(xiàn)平等互動的生生關系。在合作學習中，教師的重點是如何精心設計合作學習，從學生分析、目標設置、任務選擇、策略匹配、教學過程展開與評估等全程把握。②對小組的任務還不清楚時，教師要有耐心，向學生反復說明任務的內容及操作程序。雖然小組出現(xiàn)的問題的原因和方式都不會相同，但教師如果事先在準備階段作出問題預測，并采取一些相應措施，也能避免臨時的手忙腳亂。（5）采用個案研究法研究各階段實驗中發(fā)現(xiàn)的問題(6)關注學生學習過程的評價探索如何用科學的評價方法促進小組合作學習的有效性的發(fā)展。5．建立了新型的師生關系。你的老師在數(shù)學課上是否開展過“小組合作學習”（就是把全班學生分成若干個小組，再讓同學們自主探索、交流、討論）（）A、經(jīng)常開展B、偶爾開展幾次C、從來沒有開展過你認為合作學習對于你學習新知識的幫助大嗎？（）A、幫助很大B、有所幫助C、沒有幫助下列小組合作學習形式中，你最喜歡（）A、同桌合作交流學習B、前后桌四人合作交流學習C、把全班學生打散，重新分成若干個小組，再進行合作交流學習。所以當前小組合作學習還存在以下問題：（1）合作重形式，輕實質在課堂上，往往老師一宣布小組討論，整個教室就沸騰起來。但教師在引導學生探索知識的過程中，沒有具體的要求、提示和指導。有些課堂中的合作學習，學生在合作交流中表現(xiàn)很差，自己做自己的，或者談一些與合作的內容無關的事情，合作中只是敷衍了事，甚至不會傾聽，把自己排除在小組之外。偏重于對小組合作學習結果的評價，而忽略了對學習過程與方法的評價。二是每次大型考試后，學習委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎品。所以，要提高合作學習的效率，首先要保證學生有良好的合作意識，使學生主動參與，讓每個學生都能積極投入到活動中去。首先，學會分工與協(xié)作。再次，要學會總結與匯報。采用評比積分的鼓勵機制，通過組內自評、組間互評、教師導評的方法，強化評價的監(jiān)督、激勵和導向作用。鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長是當代教育的主旋律；大力提倡自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，讓學生學會合作，學會交流是新一輪課改的最強音。小組合作學習考慮到了學生的個性差異，使各層次的學生都有機會充分發(fā)揮自己的潛能，小組合作學習創(chuàng)設了人人平等的學習氛圍，體現(xiàn)了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。伴隨著日益激烈的社會競爭，人們越來越發(fā)現(xiàn)較強的合作精神，過硬的團隊意識是贏得競爭的必備條件。合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到了尊重。通過小組合作學習可以讓學生之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，培養(yǎng)他們的探究意識和合作精神，提高他們解決問題的能力。二、各組內的成員要有明確的分工合作學習是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識，每個成員在小組中都要承擔特定的職責，積極參與活動。匯報員負責搜集組內意見，組織語言，然后向全班做匯報。要求各小組的成員互相幫助，互相學習，坦誠相見，民主平等，體現(xiàn)小組的團隊力量和精神。四、合作學習中討論的問題要有探索的價值教師在安排小組活動時，要考慮到討論的問題要有探索的價值以及問題的難易程度。相反，有的問題過于太難，學生達不到要求，體會不到成功的喜悅，對學習失去興趣，產(chǎn)生畏難的情緒。這三種操練教師都要給予充分的指導，使學生的語音、語調和語言結構更加準確。七、小組合作學習活動的反饋要及時及時的活動反饋可以反映學生在掌握知識中存在的不足和在學習過程中遇到的難點，有助于改進學生的學習，同時也有助于教師對學生普遍存在的問題進行精講點撥。在實際操作中，教師既要進行結果評價，即對學生的反饋是否正確，也要進行過程評價，對合作學習過程中體現(xiàn)出來的參與性、合作誠意、合作技巧給予積極的、肯定的評
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