【正文】 組合作討論，使之不再流于形式，重視合作交流的實效性。②小組成員要有具體分工，以確保每名學(xué)生都能主動地參與到小組活動中。② 針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，合作學(xué)習(xí)不能輕視學(xué)生的“獨立思考”。：二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：（一）課題研究目標(biāo)①探究合作學(xué)習(xí)小組的組建，組員分工，組內(nèi)管理，組間互動科學(xué)方法及高效機(jī)制。合理、科學(xué)分配小組，還要有良好的分工與配合，要做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的合作技能，加強(qiáng)對合作方法的指導(dǎo)。④ 發(fā)揮學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動研究法、調(diào)查法，同時輔之于比較法、文獻(xiàn)法等。對實驗班級學(xué)生進(jìn)行初步測試，了解學(xué)生的基本水平和現(xiàn)狀。采用抽測與問卷的方式進(jìn)行學(xué)情評估。五、課題研究保障本課題主持人和主要研究人員，在研究課題方面積累了豐富的經(jīng)驗，都有一定的理論水平、課程改革實踐的研究興趣。北京師范大學(xué)學(xué)出版社，20012．張明生，新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，20033．王坦，合作學(xué)習(xí)的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，20024．呂世虎，初中數(shù)學(xué)新課程案例與評析[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003第三篇：數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)之“五導(dǎo)”陜西省寶雞市陳倉區(qū)賈村鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 王建業(yè)數(shù)學(xué)課堂中，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動落到實處？如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率？筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須以學(xué)生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。羅杰斯說過：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件 是心理的安全和心理的自由。由學(xué)生任意報兩個有理數(shù)，看誰最快地說出數(shù)軸上它們之間的距離。二、導(dǎo)操作，培養(yǎng)協(xié)作互助的合作意識。教師在引導(dǎo)操作時，要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。教學(xué)片段二：用面積相同的正方形組合而成的不同紙片能否折疊成正方體？折疊方法有何規(guī)律？學(xué)生先討論規(guī)律，再一邊操作一邊研討，得出方法和規(guī)律?！毙∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。疑惑之際，老師說：題目沒錯，小冬到今年確實才過了三個生日，為什么會有這樣情況呢？請大家復(fù)習(xí)小學(xué)中“年、月、日”和“一元一次方程”這兩部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。在教學(xué)設(shè)計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。從而不僅理解知識，更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。178。y與xy178。與2x179。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了知識，更為重要的是使學(xué)生通過小組討論得到了自主解決問題的鍛煉，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅。例如，教學(xué)“同類項”時，不是把這個規(guī)律的關(guān)鍵直接告訴學(xué)生，而是先引導(dǎo)小組討論，通過學(xué)生之間的辯論、質(zhì)疑問題，找到解決問題的關(guān)鍵。例如：在教學(xué)“積的算術(shù)平方根的性質(zhì)”時，課一開始，教師說：我們已經(jīng)掌握了算術(shù)平方根的計算，下面我們進(jìn)行計算比賽，看誰做得又對又快；當(dāng)學(xué)生計算中遇到開不盡方，而感到束手無策時，教師抓住時機(jī)引入課題，并組織小組討論。對有獨到見解的同學(xué)要及時表揚(yáng)鼓勵。結(jié)果校方購了72套，每套減價3元，但商店獲得同樣多的利潤。小組交流的形式多種多樣，有座談、交談、商討、成果展示等，通過交流能增進(jìn)理解、聯(lián)絡(luò)感情，達(dá)到心理共融和默契；及時了解同伴的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行自我調(diào)整或互相調(diào)整，使合作得以滋潤和優(yōu)化；還可以提高交流能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的創(chuàng)新。結(jié)果一部分同學(xué)的方法是“把男同學(xué)搬的磚數(shù)與女同學(xué)所搬的磚數(shù)之和等于總磚數(shù)1800塊。對于小組討論的共同智慧，在交流中教師給予充分地分析和積極地贊許，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，提高了學(xué)生解題的技能技巧，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。（二）問題研究的意義：① 小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學(xué)會要求掌握的知識，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。（四）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評張萬生老師在國培期間認(rèn)真觀摩石家莊四十中徐建安老師的公開課，吸取人家許多成功經(jīng)驗。④注意適時、適當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于合作學(xué)習(xí)的方式不可濫用。任何形式上熱鬧而思維活動不足或不夠深入的合作，都不是理想的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。③探究為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等和諧，主動參與，積極實踐，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。靈活、科學(xué)安排合作探究。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。制定研究方案。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實施階段：進(jìn)行隨意編組與異質(zhì)小組的對比研究。主要采用調(diào)查法。有計劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，建立課題定期活動制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試；積極開展校本培訓(xùn)，結(jié)合課堂教學(xué)實際，每月開設(shè)聽課、評課、說課活動，探討取得成績和存在問題。因此，合作在今天具有越來越重要的作用。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念，小組合作學(xué)習(xí)在我國班級教學(xué)中也已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。這樣的結(jié)果，只能是白白地耗費了有效的教學(xué)時間。因此有必要對小組合作學(xué)習(xí)的有效性與目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行探討。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。它們所研究的是學(xué)生互動行為，理論性很強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實際情況，從智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)情感等幾方面分析學(xué)生的個體差異，把學(xué)生分層次,在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，搭配成若干組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，小組合作學(xué)習(xí)是一種集體教學(xué)形式下的個別化教學(xué)的策略，它容因材施教的思想于班級教學(xué)之中，在個別教學(xué)與集體教學(xué)間構(gòu)建一座橋梁，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動為主體形式，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，力求體現(xiàn)集體性教學(xué)與個體性教學(xué)的統(tǒng)一。具體體現(xiàn)：(1)教師要有清晰的教學(xué)思路和多樣化的教學(xué)方法，充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等豐富多彩的教學(xué)活動；(2)不同層次學(xué)生積極投入，使學(xué)習(xí)成為在已有基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)過程，也是個性化的、多種學(xué)習(xí)需求的過程；(3)任務(wù)導(dǎo)向明確，學(xué)習(xí)成功率高，達(dá)到了預(yù)期和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。（4）、研討法：針對實驗過程中的實際問題進(jìn)行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。促進(jìn)教師對課堂管理進(jìn)行變革的研究針對新課程實施中課堂教學(xué)管理中的問題，更新理念，變革管理行為，為學(xué)生合作的方式的研究提供良好的環(huán)境和條件。如何更好的提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性，解決個別學(xué)生身上存在的思維依賴性是值得我們深思的問題。如何通過合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)的合作技能，正確把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，認(rèn)真搞好小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計，合理把握小組合作學(xué)習(xí)的時間，科學(xué)做好小組合作學(xué)習(xí)評價，正確定位小組合作學(xué)習(xí)中教師的角色，讓教師自主更新教學(xué)觀念，掌握小組合作學(xué)習(xí)的有效基本途徑與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡快擺脫無效教學(xué)和低效教學(xué)的為難境地，使教師專業(yè)化水平得到有效提升，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步，教師發(fā)展、教學(xué)相長。實施階段（）：（1）、調(diào)查了解學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方面的基本情況。（2）、總結(jié)研究方案得失，匯總材料，寫出結(jié)題論文。