《學棋》教學設計四-預覽頁
【正文】 ，告訴人們學習必須專心致志的道理。四、教學重難點：重點：理解兩個學生學習態(tài)度不同導致不同的學習結果。（二）精讀課文 。（能手、遠近聞名）（3）指導朗讀。遠近聞名：不管在近處還是遠處都很有名。（哪個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？）專心致志：一心一意，精神很集中。（1）引讀。（3）指導朗讀第三自然段?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學時間：2課時。能用“一邊??一邊??”說一句話。A．指名讀一讀這句話。二：學習第三自然段：1．秋的棋藝遠近聞名，許多人拜他為師。學到這里你們肯定有很多疑問，為什么差別會這么大呢？讓我們一起來學習課文的第二自然段。聽什么？看什么？是的，他聽的時候用眼睛看，看的時候還用心去想。()你會填嘛？（1）小方一邊唱歌，一邊（）。專心致志這個成語就出自于此。？：有這樣一位好老師自己卻不專心地學，多可惜啊?。ㄗx出惋惜的語氣），老師提醒學生說：——（指名學生回答），有去想別的事了，這回他又想什么呢？你能仿照課文的句式說一說嗎？（關鍵詞語變色提示，如：好像看到、他想、想著，想著）：把書上寫這個不專心聽講的學生的話去掉，換上你們說的內容，課文同樣很精彩，你們都是了不起的小作者。四：拓展延伸 ：多年以后，一個學生成了—（出色的棋手），另一個學生―（棋藝一直沒有多大的長進）一直沒有長進的那位很傷心，他很羨慕師兄，認為自己的腦子笨，不是學棋的料，你覺得他笨嗎？師傅秋和師兄會對他說什么呢？ 2．評價，引出“聰”字：用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴講，用心去想，就會成為一個聰明的人了。教育學生讀書學習要專心致志。課文講的是誰跟誰學下什么棋？二、引導質疑，導入新課。指讀名氣大多了，現(xiàn)在全國的人都知道秋的名字了，咱們一起來讀讀。兩個學生跟這么有名的老師學棋真是一件怎樣的事情??？讓我們帶著幸福、快樂的心情再來讀讀第一小節(jié)。（默讀就是不出聲、不指著讀）一邊讀一邊思考：為什么這兩個學生學棋的結果不一樣呢？老師還可以教會大家一個方法，一個學生的表現(xiàn)用橫線畫出來，另一個學生的表現(xiàn)用波浪線畫出來。這就是專心致志的意思。你能告訴老師，讀了這段話之后，你現(xiàn)在心里在想什么？（我覺得這個孩子??）評價：你真是個認真的好孩子，如果你在課堂上肯定不會像他這樣對不對啊？你聽了他的朗讀，也了解了這個孩子學棋時的表現(xiàn)，你有什么感受？（我們上課的時候不能走神兒，要認真聽講）評價：說得真好！如果你就是那個老師，發(fā)現(xiàn)他走了神兒，你會怎樣勸阻他呢？ 上課的時候就要認真，不然你會一無所獲。四、課外延伸請同學們看書本上第84頁的插圖，想象一下：今年后，這兩個學生畢業(yè)了，老師把那位棋藝沒有多大長進的孩子交到跟前，會對他說些什么呢？（指名說）如果你就是那個專心致志的學生，你又會對他說點什么呢？小朋友們曉之以理、動之以情的這番勸說，讓在個走了神兒的孩子受到了鼓舞，他也決心改掉三心二意的習慣，做一個專心致志的好孩子了，大家給他點掌聲鼓勵鼓勵吧。師范寫，大家跟著書空并
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