【正文】 潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？（三）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？明確：火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。五、賞析人物形象（一）整體感知人物形象1．請(qǐng)大家通讀課文，找一找在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)。“那個(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。（1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄慌拢?）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。2．她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他?！氨本┰?huà)”可以理解為一種象征。4．古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩(shī)一樣，動(dòng)人心弦。我是長(zhǎng)春四中69屆畢業(yè)生，1970年2月隨著知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的洪流，來(lái)到洮兒河農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)始了知青生活?？茖W(xué)種田需要知識(shí)，人生需要知識(shí)。正是我所學(xué)到的知識(shí)改變了我的命運(yùn)。1989年，我們開(kāi)展了農(nóng)業(yè)科技承包工作，當(dāng)年96名科技人員參加農(nóng)業(yè)科技承包，共承包872戶(hù)，承包種養(yǎng)業(yè)8項(xiàng)37個(gè)試點(diǎn)，純?cè)黾涌萍夹б?4萬(wàn)元。當(dāng)時(shí)抓農(nóng)業(yè)是“一靠政策，二靠科技”。這確實(shí)調(diào)動(dòng)了科技人員的積極性，積極投身經(jīng)濟(jì)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。她以自己的言行，回答了億萬(wàn)青年非常關(guān)心的人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題。我外在的性格讓人感覺(jué)很有親和力，大家一見(jiàn)我就叫姐姐、阿姨，其實(shí)在我的內(nèi)心有更深層次的東西，那就是沉靜，這是疾病和讀書(shū)給予我的。“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心。凱勒，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)?，在家庭老師的指?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞，表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。九、作業(yè)根據(jù)香雪用40個(gè)雞蛋換取一個(gè)小小的鉛筆盒，被列車(chē)帶出30余里,夜里又獨(dú)自走30多里山路回家的事例，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一篇小作文：1．香雪回家后父母會(huì)怎么說(shuō)，伙伴會(huì)怎么說(shuō)，香雪會(huì)怎么說(shuō)？ 2．成為大學(xué)生的香雪生活會(huì)是怎樣？3．根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格，40年后再訪(fǎng)她，她會(huì)生活得怎樣？ 4．“我”與香雪比，缺少了什么？第三篇：《哦,香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題二、教學(xué)重點(diǎn)：如何把握小說(shuō)主題三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握小說(shuō)閱讀方式四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一則短篇小說(shuō)，題目是《哦，香雪》，這是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝的成名作，發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第5期，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)”b、封閉、落后，不知道山外的世界是什么樣子姑娘們問(wèn)乘務(wù)員房頂上的那些大刀片子似的東西是干什么用的（她們根本不知道電扇是什么）；把車(chē)廂頂當(dāng)成房頂（孤陋寡聞）鳳嬌叫香雪來(lái)看火車(chē)上一個(gè)婦女頭上別著的那一排金圈圈，以及他腕上比指甲蓋還要小的手表（說(shuō)明她們沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界）c、生活貧窮、落后姑娘們?cè)谲?chē)站做買(mǎi)賣(mài)，用核桃、雞蛋、紅棗換回臺(tái)兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾和尼龍襪。（可以體現(xiàn)出臺(tái)兒溝生活的艱辛）跟同公社的其他的村莊相比，臺(tái)兒溝都已經(jīng)很落后了。這也說(shuō)明了臺(tái)兒溝的閉塞落后?；疖?chē)停時(shí)，有時(shí)要發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷，暗示臺(tái) 2 兒溝的偏僻、孤獨(dú)。我們看到了，火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之前，臺(tái)兒溝就是這樣一個(gè)貧窮、落后、閉塞的小山村，那火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化呢？也許這個(gè)問(wèn)題研究完之后，小說(shuō)的主題就顯而易見(jiàn)了。她們換的這些東西有什么區(qū)別嗎？前者是物質(zhì)生活必須，后者是精神追求表現(xiàn)從她們交換的物品看，不但有對(duì)新鮮的物質(zhì)的追求，也開(kāi)始有對(duì)精神生活的追求，比如對(duì)美的追求。有人還可能覺(jué)得香雪還有點(diǎn)傻，火車(chē)上的女大學(xué)生已經(jīng)說(shuō)要把自動(dòng)鉛筆盒送給香雪，可香雪卻悄悄地把一籃子雞蛋放在那個(gè)女大學(xué)生的座位底下。這種勇敢，是對(duì)知識(shí)和文明的一種追求?；丶衣飞希阊?duì)臺(tái)兒溝的未來(lái)有個(gè)更美妙的設(shè)想，“那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤(pán)問(wèn)??”，可見(jiàn)這個(gè)姑娘的自愛(ài)自尊。一般姑娘都追求一些裝飾品，香雪喜歡的大家都不敢興趣，如：皮書(shū)包、北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人、什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。（具體見(jiàn)課文）香雪的這些變化，都是滿(mǎn)載現(xiàn)代文明的火車(chē)沖擊臺(tái)兒溝的結(jié)果。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車(chē)，是照等不誤的”“她們可以穿起花棉襖了”“她們仿照火車(chē)上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來(lái)”我們探討了臺(tái)兒溝在火車(chē)開(kāi)進(jìn)之前、之后的變化，現(xiàn)在我們來(lái)作一個(gè)總結(jié)：臺(tái)兒溝的過(guò)去，我們引用原文來(lái)說(shuō)就是“臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩”，同時(shí)也包括這些小姑娘們；臺(tái)兒溝的現(xiàn)在，我們用原文的一句話(huà)說(shuō)，就是“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”。作者借臺(tái)兒溝的一角，展現(xiàn)中國(guó)暫時(shí)還比較貧窮、落后的廣大農(nóng)村的變化，折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的背影。“美好理想的憧憬——談《哦，香雪》的主題”“論香雪的性格及其典型意義”（時(shí)間允許，課上寫(xiě)作并點(diǎn)評(píng)、交流）今天這節(jié)課就到這兒，下課！2010年12月第四篇：《哦,香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《哦，香雪》教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)：一分鐘能做什么？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）大家第一次看到火車(chē)時(shí)是什么心情？教師談話(huà)導(dǎo)入：一分鐘，我看了一頁(yè)書(shū)；一分鐘，我瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許我什么都不敢，就愣了一會(huì)兒神、那么，一列火車(chē)一分鐘的停靠能給大山深處帶來(lái)什么呢？讓我們走近鐵凝和她的小說(shuō)《哦，香雪》看看在大山深處，火車(chē)?？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么？二、走進(jìn)作者、寫(xiě)作背景通過(guò)出示作者的作品及簡(jiǎn)單介紹，與課前學(xué)生找的相關(guān)資料，互相補(bǔ)充，從而迅速對(duì)作者有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？ 明確：?！?.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。五、再讀課文鑒賞人物？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動(dòng)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌阊┑淖非笃鋵?shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說(shuō)不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。小說(shuō)中的人物描寫(xiě)是重中之重，而散文化的語(yǔ)言，抒情式的表達(dá)，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈?！薄獔?jiān)定此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生明確環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)重方法；環(huán)境描寫(xiě)重作用的考察重心。小說(shuō)更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。在作業(yè)布置上，我也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，任學(xué)生二選一自由選擇完成。欣慰的是，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。老師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘自身的潛能，幫助他們尋找獨(dú)特的自我?！杜?香雪》情節(jié)簡(jiǎn)單，人物少，但藝術(shù)特色鮮明：栩栩如生的人物形象，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，都是這篇文章的精彩之處，學(xué)生在獨(dú)立鑒賞時(shí)，一定會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，而學(xué)生的需要就是課堂教學(xué)的需要。一節(jié)課，成功也好，失敗也好，都已不重要——教者的收獲才是最重要的。這些詩(shī)歌的作者、時(shí)代、題材各不相同，風(fēng)格差異也比較明顯，但是都是比較有代表性的經(jīng)典之作。據(jù)此，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)——掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，尤其是意象運(yùn)用、象征手法在詩(shī)歌中的作用。只有了解了詩(shī)人的愛(ài)情觀，才能進(jìn)行深層次的探討與拓展。因此，我 把教學(xué)步驟設(shè)置為“導(dǎo)入——誦讀——討論三個(gè)環(huán)節(jié)。三、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入定向：創(chuàng)造氣氛，奠定情感。然 而，這首詩(shī)所表達(dá)的主題——愛(ài)情，對(duì)于許多中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是惟恐避之不及的，因而，我選擇了一個(gè)新的視角——詩(shī)的視角來(lái)激起學(xué)生的興趣。被稱(chēng)為“朦朧詩(shī)”派掌門(mén)人的舒婷就以一首《致橡樹(shù)》深深打動(dòng)了一代年輕人的心，這首現(xiàn) 代詩(shī)為什么會(huì)有如此大的震撼力呢？今天就讓我們一起走進(jìn)舒婷，走進(jìn)她的《致橡樹(shù)》。3．鑒別欣賞：品味語(yǔ)言，感知意象。討論：提出三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論：（1）詩(shī)人否定什么樣的愛(ài)情觀？明確：詩(shī)人批駁種種世俗的愛(ài)情觀，在詩(shī)人看來(lái)，愛(ài)情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀，即使是由衷的奉獻(xiàn)也是不夠。小結(jié)：詩(shī)人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩(shī)的開(kāi)頭首先否定了種種世俗的愛(ài)情觀；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛(ài)情。作業(yè)：（1）背誦全詩(shī)（2）搜集自己喜歡的愛(ài)情格言（3）寫(xiě)一首健康的能表達(dá)自己觀點(diǎn)的愛(ài)情詩(shī)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力）第五篇：《哦,香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說(shuō)主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色，正確理解作品的自然美和人情美。二、查詢(xún)有關(guān)小說(shuō)創(chuàng)作背景的資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握小說(shuō)三要素【教學(xué)難點(diǎn)】討論交流復(fù)述故事情節(jié)。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。1984年《六月的話(huà)題》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開(kāi)放的艱難與坎坷。）三、初讀作品，暢談感受：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說(shuō)后的感受。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。我寫(xiě)他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔?ài)他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。善良之心，以及由此帶來(lái)的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開(kāi)掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。）搡（sǎng）窸窸窣窣（xī sū）隧（su236。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。五、課堂小結(jié)六、布臵作業(yè)七、課后記載第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò)。寫(xiě)火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車(chē)的到來(lái)。?）寫(xiě)這一分鐘是姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻。作者重點(diǎn)刻畫(huà)了鳳嬌和香雪。這一部分可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完?）寫(xiě)香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。寫(xiě)香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛(ài)、溫柔大膽的人性之美。她極力在?一分鐘?里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、細(xì)讀作品，把握主旨：（根據(jù)問(wèn)題在文中圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生討論交流）（1）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子？點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌第二個(gè)。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話(huà)?做買(mǎi)賣(mài)。（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。二、布臵作業(yè)1．課后練習(xí)與思考第一、三題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析通過(guò)景物描寫(xiě)烘托香雪心理變化的過(guò)程。一、圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，賞析人物形象 小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。點(diǎn)撥：小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。鳳嬌說(shuō)話(huà)大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話(huà)?的非同一般的