【正文】 點(diǎn)撥：小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌第二個(gè)。這一部分可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完?）寫(xiě)香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。五、課堂小結(jié)六、布臵作業(yè)七、課后記載第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò)。善良之心，以及由此帶來(lái)的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開(kāi)掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開(kāi)放的艱難與坎坷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握小說(shuō)三要素【教學(xué)難點(diǎn)】討論交流復(fù)述故事情節(jié)。小結(jié)：詩(shī)人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩(shī)的開(kāi)頭首先否定了種種世俗的愛(ài)情觀；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛(ài)情。然 而，這首詩(shī)所表達(dá)的主題——愛(ài)情，對(duì)于許多中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是惟恐避之不及的，因而，我選擇了一個(gè)新的視角——詩(shī)的視角來(lái)激起學(xué)生的興趣。據(jù)此，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)——掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，尤其是意象運(yùn)用、象征手法在詩(shī)歌中的作用。老師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘自身的潛能，幫助他們尋找獨(dú)特的自我?！薄獔?jiān)定此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生明確環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)重方法；環(huán)境描寫(xiě)重作用的考察重心。，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。五、再讀課文鑒賞人物？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。作者借臺(tái)兒溝的一角，展現(xiàn)中國(guó)暫時(shí)還比較貧窮、落后的廣大農(nóng)村的變化，折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的背影。一般姑娘都追求一些裝飾品，香雪喜歡的大家都不敢興趣，如：皮書(shū)包、北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人、什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。她們換的這些東西有什么區(qū)別嗎？前者是物質(zhì)生活必須，后者是精神追求表現(xiàn)從她們交換的物品看，不但有對(duì)新鮮的物質(zhì)的追求，也開(kāi)始有對(duì)精神生活的追求，比如對(duì)美的追求。（可以體現(xiàn)出臺(tái)兒溝生活的艱辛）跟同公社的其他的村莊相比，臺(tái)兒溝都已經(jīng)很落后了?！爸R(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。當(dāng)時(shí)抓農(nóng)業(yè)是“一靠政策，二靠科技”。我是長(zhǎng)春四中69屆畢業(yè)生，1970年2月隨著知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的洪流，來(lái)到洮兒河農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)始了知青生活?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。（1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。3．香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。3．理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說(shuō)話不多，膽子又小的山村少女來(lái)說(shuō)，需要極大的勇氣。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?，香雪的追求其?shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說(shuō)不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么?！笆录卑础皻v時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：火車(chē)進(jìn)村——姑娘們打扮——姑娘們互開(kāi)玩笑；停靠一分鐘——看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車(chē)開(kāi)走；上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回。反映在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話）。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。小結(jié)課文《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，也是鐵凝的成名作。品味下列句子的含義：（1）哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！（2）她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。2．品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義?！薄q豫（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。明確：“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。正當(dāng)我為自己的知識(shí)水平低、無(wú)法滿足科學(xué)種田需要而苦惱時(shí)，機(jī)遇光顧了我。2007年，全區(qū)科協(xié)設(shè)立參賽項(xiàng)目19項(xiàng)，增產(chǎn)蔬菜2837萬(wàn)公斤，增產(chǎn)甜瓜30萬(wàn)公斤，養(yǎng)殖藍(lán)狐2000只，創(chuàng)純科技效益7409萬(wàn)元。為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。如果她不曾努力學(xué)習(xí)，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話！例三張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué)，才得以上了電影學(xué)院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國(guó)電影走向世界的知名導(dǎo)演。臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校：香雪每天要到十五里以外的公社中學(xué)去上學(xué)，臺(tái)兒溝太貧窮、落后，連學(xué)校都沒(méi)有。那么我們?cè)撛趺蠢斫庀阊┧非蟮倪@個(gè)自動(dòng)鉛筆盒以及追求的方式？請(qǐng)大家分小組討論，然后派代表回答。喜歡帥哥：“北京話”為什么會(huì)有如此不同？香雪是臺(tái)兒溝唯一的初中生，有一種對(duì)知識(shí)的渴望與追求。三、快速瀏覽課文，復(fù)述故事情節(jié)，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)通過(guò)復(fù)述情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用。都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了突出小說(shuō)的人物描寫(xiě)，通過(guò)合作研究，學(xué)生能闡述出任務(wù)的形象特點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)了學(xué)生篩選重要信息的能力。教師的小結(jié)必不可少，通過(guò)小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討。但在短短的一節(jié)課，要做到面面俱到，自己的“教功”確實(shí)太淺。教學(xué)難點(diǎn)：意象象征義的分析二、說(shuō)教法精巧導(dǎo)入創(chuàng)造美，激情誦讀感受美，仔細(xì)品味領(lǐng)悟美的方法。”這一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，目的是在于喚起學(xué)生對(duì)朦朧詩(shī)及對(duì)舒婷《致橡樹(shù)》的 好感。2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)?散文體小說(shuō)?的特點(diǎn)。1982年發(fā)表短篇小說(shuō)《哦，香雪》獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言），總結(jié)感受 名人眼中的《哦，香雪》：今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說(shuō)《哦，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快。）道 積累詞語(yǔ)刻意：用盡心思。小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫(huà)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。2．圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，以供下節(jié)課討論交流。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。最后通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求。第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫(xiě)姑娘們開(kāi)始與火車(chē)上的乘客做生意。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫(xiě)人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新?！菊n時(shí)安排】五課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 課前準(zhǔn)備一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等。因此，形式多樣的誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的重中之重。另外，由于這首詩(shī)歌是自讀課文，所以，在課時(shí)安排上我計(jì)劃用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。作為高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，本單元安排的是詩(shī)歌的閱讀與欣賞，選編了一些中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī) 歌。五、教學(xué)反思反思這一節(jié)課，有欣慰，也有些須遺憾。”——怕（2）第69段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。??香雪總是第一個(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)?！吧钋?，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來(lái)越早。她的這個(gè)追求是要改變現(xiàn)狀的一種覺(jué)醒，從她回家路上的心理描寫(xiě)可以看出來(lái)?；疖?chē)在臺(tái)兒溝停留的原因究竟是什么，似乎找不到明顯的證據(jù)，作者寫(xiě)道，“也許什么都不為，就因?yàn)榕_(tái)兒溝太小了，小得叫人心疼”，你看，臺(tái)兒溝的貧窮、偏僻已經(jīng)讓人感到“心疼”，而火車(chē)呢，就是因?yàn)椤靶奶邸保磐Ｏ聛?lái)的，“心疼”一詞已經(jīng)表明臺(tái)兒溝這個(gè)地方是非常貧窮落后的。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，請(qǐng)問(wèn)課文的故事發(fā)生在哪兒？（板書(shū)：大山，臺(tái)兒溝）這是一個(gè)偏僻的小山村，是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書(shū)：火車(chē)）火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之前，這里是個(gè)什么樣子？請(qǐng)用文中材料來(lái)問(wèn)答 a、臺(tái)兒溝人生活單調(diào)“歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們彷佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。張海迪說(shuō)：“２０年過(guò)去了，現(xiàn)在回想起來(lái)，面對(duì)媒體我始終非常平靜，當(dāng)你突然面對(duì)那么多的閃光燈、笑聲、掌聲，調(diào)整自己最重要，該做什么還是做什么，我的心始終像一泓碧水，那么藍(lán)，那么深。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書(shū)先生。在我擔(dān)任綠園區(qū)科協(xié)副主席的日子里，我和同事們致力于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫(huà)意。品味下列句子的含義：1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買(mǎi)賣(mài)。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界??”是的，這是一篇很美的小說(shuō)，它為我們刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺(jué)的女孩子。作業(yè)的開(kāi)放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買(mǎi)賣(mài)。??如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。第一篇：哦,香雪 教學(xué)設(shè)計(jì)哦，香雪 教學(xué)設(shè)計(jì)哦，香雪教學(xué)目標(biāo).從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。而她們感興趣的東西是完全不一樣。細(xì)讀章節(jié)注重景物小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。課后作業(yè)到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè)。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。三、了解寫(xiě)作背景，幫助理解課文內(nèi)容《哦，香雪》寫(xiě)的是一列火車(chē)經(jīng)過(guò)小山村臺(tái)兒溝時(shí)，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。六、品味小說(shuō)的語(yǔ)言（一）作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特、語(yǔ)言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫(xiě)得都很美。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車(chē)員“北京話”的純潔真誠(chéng)的情感，這些構(gòu)成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景線。如果沒(méi)有兩年的大學(xué)功底，我做夢(mèng)也進(jìn)不了政府機(jī)關(guān)。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。大家在思考的時(shí)候，要提出主題是什么并加以概述，最重要的是還要答出你得出這個(gè)結(jié)論的理由？問(wèn)：讀完全文，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的主題是什么？談?wù)勀愕南敕?參考：現(xiàn)代文明闖入鄉(xiāng)村，激起鄉(xiāng)村的人對(duì)現(xiàn)代文明的追求 學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)小說(shuō)該怎么讀？主題該如何探究？我們一起來(lái)看課文。香雪晚上回家要走三十里，而是使沿著鐵路走回去的，一路上還要經(jīng)過(guò)許多大大小小的林子，估計(jì)從西山站到臺(tái)兒溝肯定沒(méi)有公路，即使有公路恐怕也打不到“的士”，即使能打到“的士”，恐怕也舍不得花這個(gè)車(chē)費(fèi)。臺(tái)兒溝人對(duì)外面的世界極為向往，這種向往并不能說(shuō)就是虛榮?！芭?，這五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)