【正文】 們感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。（二）火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？明確：臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。四、感知課文，討論把握幾個問題（一）小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？ 明確：小說主要寫了四個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。三、了解寫作背景，幫助理解課文內(nèi)容《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。? 教學(xué)方法指導(dǎo)閱讀法、討論法? 教學(xué)課時兩課時? 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：一分鐘能做什么？（學(xué)生眾說紛紜）：一分鐘，我看了一頁書；一分鐘，我瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許我什么都不干，就楞了一會兒神??那么，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車?？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。? 教學(xué)重點1．掌握整體領(lǐng)悟的閱讀方法，把握文章主要內(nèi)容和基本情感，把握香雪的形象特點。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”？第二篇：《哦,香雪》教學(xué)設(shè)計? 教學(xué)目標1．教授整體領(lǐng)悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。這是一首純凈的詩，即是清泉。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。小說中香雪那潔如水晶的目光，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對乘務(wù)員“北京話”的那種無私無邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景。課后作業(yè)到這里雖然結(jié)束了，但我們設(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢？學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè)。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾?！薄慌拢?）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。細讀章節(jié)注重景物小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。換句話說，香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。她第一次意識到這是不光彩的，因為??”（著重為引者所加）我們當(dāng)然不認為香雪的思考是錯誤的，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達出來，卻又顯得單薄和貧瘠。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。而她們感興趣的東西是完全不一樣。其中有“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解？說明了什么？，你會選擇哪幾個呢？：香雪和鳳嬌?！俺鞘惺澜纭钡脑捳Z，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。閉塞的臺兒溝因為火車的經(jīng)過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心，一方面是因為少女們天生的好奇心理，一方面是封閉的山寨對山外世界、對文明社會的向往之情，小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴峻思考：那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時代，一種新的二元對立的思維模式現(xiàn)代化必然代表進步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊美，這種深遠的意蘊，將會超越時空而發(fā)生永恒的魅力。教學(xué)重點與難點.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。說明：鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點。第一篇：哦,香雪 教學(xué)設(shè)計哦，香雪 教學(xué)設(shè)計哦，香雪教學(xué)目標.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用?！杜叮阊肥氰F凝的成名作，作者選取了一個類似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對那個封閉的小山村，對那一群普普通通的山里少女投來同情、關(guān)愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動中發(fā)掘時代思潮的波瀾。：品味小說清新淡雅的語言特色。也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的。??如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮?？熳x課文，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié)。通過復(fù)述情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對文本有何作用。她們倆都是對“火車”帶來的那個——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。當(dāng)然，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了臺兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。”——怕（2）第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。”——猶豫（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。作業(yè)的開放化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對人物命運的思考。小說重點寫了少女香雪的一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。她極力在“一分鐘”里開掘，細致入微地描寫了香雪們對新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險”為終結(jié)，尤其對香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達到高潮，就如一支優(yōu)美動人的小夜曲。（3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界??”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗，不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。二、作家剪影這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。2．姑娘們與旅客做生意。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。（四）“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。3．香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？明確：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。（二）鑒賞人物形象小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。，找一找相關(guān)的景物描寫。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘??表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。品味下列句子的含義：1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。這是一首純凈的詩，即是清泉。其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。（一）知識改變了我的命運2008年10月16日 來源：中國吉林網(wǎng)吉林日報李朝敏改革開放讓知識重放光彩，改變了成千上萬人的的命運，我也是其中一員：由一名知青成為一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部，后來又擔(dān)任了長春市綠園區(qū)科協(xié)副主席。在此基礎(chǔ)上，我采用優(yōu)良稻種為示范品種，當(dāng)年試驗示范的20公頃水稻，畝產(chǎn)平均達到了700斤以上，比上年增產(chǎn)40%。在白城農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年里，我廢寢忘食，掌握了農(nóng)業(yè)專業(yè)知識。在我擔(dān)任綠園區(qū)科協(xié)副主席的日子里，我和同事們致力于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。后來，科技承包演化為農(nóng)業(yè)科技推廣競賽工程。然后評獎，科技人員既有獎金又能得到獎勵證書。（二）張海迪簡介張海迪，1955年秋天在濟南出生。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。張海迪說：“２０年過去了，現(xiàn)在回想起來，面對媒體我始終非常平靜，當(dāng)你突然面對那么多的閃光燈、笑聲、掌聲，調(diào)整自己最重要，該做什么還是做什么，我的心始終像一泓碧水，那么藍，那么深。（三）知識改變命運華人首富李嘉誠名言：“知識改變命運”。（詳見《在困境中更要發(fā)憤求進》）例二美國的海倫同樣真實的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識水平不同而形成了截然不同的人生命運。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，請問課文的故事發(fā)生在哪兒？（板書：大山，臺兒溝）這是一個偏僻的小山村，是什么打破了這里的寧靜？（板書：火車）火車開進臺兒溝之前，這里是個什么樣子？請用文中材料來問答 a、臺兒溝人生活單調(diào)“歷來是吃過晚飯就鉆被窩，他們彷佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令?？梢姰?dāng)時他們的生活實在是太困難了，因為能有火柴用，有面條吃，那就已經(jīng)很不錯了）與香雪同在公社中學(xué)讀書的女同學(xué)們故意一遍一遍地問香雪“你們那兒一天吃幾頓飯”，香雪回答說“兩頓”。大家找一找還有哪些細節(jié)可以看出火車開進來之前的臺兒溝的現(xiàn)狀？ 香雪的木頭鉛筆盒：父親做的，在臺兒溝也算是獨一無二的，但在同學(xué)看來，卻是笨拙、陳舊的。火車開過臺兒溝，一切又恢復(fù)了寂靜，這種寂靜就是臺兒溝原有的狀態(tài)?；疖囋谂_兒溝停留的原因究竟是什么，似乎找不到明顯的證據(jù)，作者寫道，“也許什么都不為，就因為臺兒溝太小了，小得叫人心疼”，你看，臺兒溝的貧窮、偏僻已經(jīng)讓人感到“心疼”，而火車呢，就是因為“心疼”，才停下來的，“心疼”一詞已經(jīng)表明臺兒溝這個地方是非常貧窮落后的。她們對什么感興趣？新事物、新東西（“金圈圈”、比指甲蓋還小的手表、皮書包、自動鉛筆盒、“北京話”）（2）臺兒溝的姑娘們開始和火車上的旅客做起生意來了 姑娘們開始學(xué)做生意了，她們是怎么做生意的？“她們踮起腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺 3 兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪”她們做生意的方式和我們現(xiàn)在一樣嗎？ 不一樣，她們是落后的物物交換方式這種方式雖然落后，但她們總算會做生意了。（描述經(jīng)過）一個晚上走了三十里的夜路，目的僅僅是一個小小的鉛筆盒，你說怎么理解香雪的這一行動？這個自動鉛筆盒值不值得追求？有人會說，這個小姑娘真是太笨了，不會坐火車到城里的超市去買嗎？ 有人還可能覺得這個小姑娘有點虛榮，她看到同學(xué)有，自己就也要有一個，而且她不顧家庭經(jīng)濟的困難，硬是要換回那個自動鉛筆盒。這是一種勇敢的行為，這種勇氣來自于對山外文明的向往以及改變山村貧窮、落后面貌的迫切要求。她的這個追求是要改變現(xiàn)狀的一種覺醒，從她回家路上的心理描寫可以看出來。