【正文】 小結(jié)課文《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。習(xí)題一開放化設(shè)計使學(xué)生對本節(jié)課知識作進(jìn)一步鞏固和延伸，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對人物命運的思考。我想這也就是新課程語文個性化教學(xué)的精髓所在。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的精彩才是真正的精彩！我從學(xué)生身上看到了希望，更加強了對“個性化閱讀教學(xué)”的信心。能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和語文創(chuàng)新能力。這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由感性到理性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及旺盛的求知 欲，讓他們積極參與教學(xué)活動，能動地感受知識的形成過程，完成知識的學(xué)習(xí)與審美訓(xùn)練。因此，我大膽地 把導(dǎo)語設(shè)計成為：“有人說，沒有詩歌的民族是悲哀的，我很慶幸，我們生活在一個詩的國度，我更慶幸的是詩歌伴隨著我們成長。同過通過多媒體示范朗讀和學(xué)生自己品讀，讓學(xué)生初步了解詩歌，感悟詩情。這兩種愛情觀根本區(qū)別在于 是否強調(diào)了愛的基礎(chǔ)獨立、平等?！窘虒W(xué)方法】《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時代特點鮮明的短篇小說，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?、?點撥法?等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過圈畫并分析關(guān)鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關(guān)景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節(jié)?！窘虒W(xué)過程】一、課文導(dǎo)入上個世紀(jì)80年代初，正值我國改革開放的初期階段，我們封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個全新的世界，人們開始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當(dāng)時的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺兒溝的一群純樸、可愛的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天，就讓我們走進(jìn)臺兒溝，走進(jìn)這些女孩子的世界?！尔溄斩狻帆@1986至1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達(dá)具有時代特征的情緒。讀完以后，我就退到一個角落，以便有更多的時間，享受一次閱讀的愉快……我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢，我第一個想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。這篇小說把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩的意境，全文可以說是?生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情?，情景交融，如詩如畫，意境優(yōu)美，韻味縈回。（通常是不好的事）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式。這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫出一群姑娘們以虔誠的心，以特有的方式迎接火車，享受屬于她們的歡樂時刻。第二個層次（從?深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫香雪為得到鉛筆盒，上車去換，來不及下車，火車開動了。三、布臵作業(yè)四、課后記載第三課時【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)讀作品，探究小說主旨。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。（5）她為什么一定要換那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？點撥：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。?知識就是力量?，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。【教學(xué)過程】本課時在第一課時理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對小說進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。她們倆都是對?火車?帶來的那個不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。，分析討論課文都寫了香。？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點?！窘虒W(xué)重點】分析香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。而香雪更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書包、自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。（2）火車開進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？ 點撥：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。二、小結(jié)在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。第二部分，開端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。復(fù)述故事情節(jié)火車進(jìn)村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。悸動：因為害怕而心跳得厲害。本文寫了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。這是一首純凈的詩，是清泉。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。它真實的描寫了一個少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。2．整體感知把握小說三要素?！窘虒W(xué)重點】從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。女性的獨立人格，男女平等的向往和追求，偉大崇高的愛情內(nèi)涵在任何時代都不會過時。依據(jù)：因為在今年年初的時候，新的語文大綱重新把文學(xué)常識的內(nèi)容納入到考試中來，因此，讓學(xué)生掌握有關(guān)的文學(xué)常識是必不可少的。好的導(dǎo)語可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，從而有助于教師教學(xué)。我認(rèn)為教學(xué)本文的關(guān) 鍵是閱讀、欣賞、討論與比較，即在反復(fù)誦讀的同時，以討論探究比較的方式感悟、理解詩人渴求、提倡的獨立平等又互相依存、親密無間的愛情觀。全詩感情基調(diào)理智、冷靜，意象明麗、雋美，思維縝密、流暢。如果重新設(shè)計這節(jié)課，我會安排兩課時，讓學(xué)生充分地觸摸文本、解讀文本、表達(dá)思想。我所理解的理想課堂是：每個學(xué)生都被看作一個獨立的個體，教學(xué)就是為了開發(fā)和提高個人的創(chuàng)造思維而進(jìn)行的互助式悟性訓(xùn)練。任選一段認(rèn)為精彩的語段，運用多種描寫方法進(jìn)行寫作的訓(xùn)練?！薄q豫（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。當(dāng)然，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了臺兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主合作、探究，在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。2.“大山”“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？在大概提煉出了整篇小說中的各個“事件”按“歷時性”順序之后，讓我們把它們按照“共時性”事件的排列順序重新編排：火車進(jìn)村——姑娘們打扮——姑娘們互開玩笑；?？恳环昼姟闯丝?和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開走；上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨自返回。（1982年：改革開放正在開始）我們已經(jīng)討論了很長時間，現(xiàn)在我們將主題概括如下：小說通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的活動的生動描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的偏遠(yuǎn)山村生活帶來的波瀾，表現(xiàn)了新一代鄉(xiāng)村青年對新生活的純真、熱切的向往和追求。香雪沒有滿足于這些小目標(biāo)比如自動鉛筆盒，她的心里還有更大的愿望等待去實現(xiàn)。那么，我們能否作個推測，香雪這一次用一籃子雞蛋換回了一個自動鉛筆盒，那么下一次呢？香雪可能會看到別人又有什么新的東西，比方說新衣服、新鞋子啊，這時候，香雪會怎么做？還會換嗎？不會換的同樣是對新鮮事物感興趣，香雪和臺兒溝的其他小姑娘的追求一樣嗎？ 不一樣。這是一種勇敢的行為，這種勇氣來自于對山外文明的向往以及改變山村貧窮、落后面貌的迫切要求。她們對什么感興趣？新事物、新東西（“金圈圈”、比指甲蓋還小的手表、皮書包、自動鉛筆盒、“北京話”）（2）臺兒溝的姑娘們開始和火車上的旅客做起生意來了 姑娘們開始學(xué)做生意了，她們是怎么做生意的？“她們踮起腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺 3 兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪”她們做生意的方式和我們現(xiàn)在一樣嗎？ 不一樣，她們是落后的物物交換方式這種方式雖然落后，但她們總算會做生意了?；疖囬_過臺兒溝，一切又恢復(fù)了寂靜，這種寂靜就是臺兒溝原有的狀態(tài)?？梢姰?dāng)時他們的生活實在是太困難了，因為能有火柴用，有面條吃，那就已經(jīng)很不錯了）與香雪同在公社中學(xué)讀書的女同學(xué)們故意一遍一遍地問香雪“你們那兒一天吃幾頓飯”，香雪回答說“兩頓”。同樣真實的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識水平不同而形成了截然不同的人生命運。（三）知識改變命運華人首富李嘉誠名言：“知識改變命運”。張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她雖然沒有機會走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。（二）張海迪簡介張海迪，1955年秋天在濟南出生。后來，科技承包演化為農(nóng)業(yè)科技推廣競賽工程。在白城農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年里，我廢寢忘食，掌握了農(nóng)業(yè)專業(yè)知識。（一）知識改變了我的命運2008年10月16日 來源：中國吉林網(wǎng)吉林日報李朝敏改革開放讓知識重放光彩，改變了成千上萬人的的命運，我也是其中一員：由一名知青成為一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部，后來又擔(dān)任了長春市綠園區(qū)科協(xié)副主席。這是一首純凈的詩，即是清泉。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘??表達(dá)了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。，找一找相關(guān)的景物描寫。（二）鑒賞人物形象小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。3．香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？明確：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識。（四）“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。2．姑娘們與旅客做生意。二、作家剪影這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。（3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。小說重點寫了少女香雪的一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。表達(dá)了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈?！薄拢?）第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她們倆都是對“火車”帶來的那個——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情?？熳x課文，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié)。也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的?！杜叮阊肥氰F凝的成名作，作者選取了一個類似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對那個封閉的小山村，對那一群普普通通的山里少女投來同情、關(guān)愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動中發(fā)掘時代思潮的波瀾。說明：鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點。閉塞的臺兒溝因為火車的經(jīng)過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心，一方面是因為少女們天生的好奇心理，一方面是封閉的山寨對山外世界、對文明社會的向往之情，小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時代，一種新的二元對立的思維模式現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊，將會超越時空而發(fā)生永恒的魅力。在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。其中有“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解？說明了什么？，你會選擇哪幾個呢？：香雪和鳳嬌。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達(dá)成“平等”。（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕