【正文】 級(jí)教師和各級(jí)名師的重要依據(jù)。同時(shí)，開展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)也是教育系統(tǒng)探索建立“三萬(wàn)活動(dòng)”“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”“治庸問責(zé)”長(zhǎng)效機(jī)制的一項(xiàng)具體工作措施。③遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象?，F(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)！二、聆聽小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放CD] 今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂園”游玩。請(qǐng)說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴相比較，音色上有什么特點(diǎn)？中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國(guó)著名的作曲家圣桑。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲 音嗎？如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍，除了要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。第三篇：天鵝 教案《天鵝》教案 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。過程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹教學(xué)方法：自讀感悟教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。布封（1707－1788），法國(guó)生物學(xué)家、作家。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。四、作業(yè)熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。二、檢查朗讀情況。通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。核心問題：讀了文章，你認(rèn)為哪一段對(duì)天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。四、指導(dǎo)朗讀你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情朗讀這些語(yǔ)句。課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理。聽寫生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真傾聽學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練清晰。五、板書設(shè)計(jì)：天鵝面目?jī)?yōu)雅 形狀妍美 天性溫和天鵝 善航的外形因素脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀美德歌手一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。二、練習(xí)朗讀課文自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。第二課時(shí)一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：出示謎語(yǔ)：南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將。）三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來(lái)，給大家展示。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。三、作業(yè)繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。說明：運(yùn)用話題討論的形式，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力以及透射出的天鵝的美麗。說明：不管是天鵝外表的優(yōu)雅，還是行為的優(yōu)雅，都是出自于它的內(nèi)心的高貴，也就是它的自由的品性，這才是它真正的靈魂。事實(shí)上，在中國(guó)人的心目中，《天鵝湖》已經(jīng)成了芭蕾舞的代名詞。（出示幻燈片）那么，誰(shuí)愿意用一個(gè)詞來(lái)說說自己心目中天鵝的形象呢？同學(xué)們都說得很好。看來(lái)，天鵝已經(jīng)完全折服了法國(guó)君主的心，也折服了作者布封的心。說明：教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為回報(bào)，我們更要為它們創(chuàng)造自由的空間，讓所有的小動(dòng)物都能呈現(xiàn)出最自然的美態(tài)。、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件天鵝、大蝦、梭魚圖片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）師：老師請(qǐng)大家說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生自讀詩(shī)歌。三、細(xì)讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。匯報(bào)。是他們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒使勁嗎？讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車的吧。為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？回答：板書：不合作。四、寫字。④描紅書寫。】