【正文】 第一篇：天鵝初中天鵝初中 “課內比教學，課外訪萬家”活動推進會學習心 得 體 會10月8日下午16時，天鵝、南垸兩鎮(zhèn)全體教師在我校食堂大廳準時參加了省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”活動的視頻推進會。在此次活動中，除兩鎮(zhèn)近200名教師認真收看了省教育廳廳長陳安麗同志關于“比教學，訪萬家”的重要講話和學習了武漢外國語學校、武漢二中、襄樊實驗小學三所學校“比教學，訪萬家”的先進經驗外，會后在李主任、王督等學區(qū)領導的安排和部署下我鎮(zhèn)教師就學校下一階段的“比教學，訪萬家” 活動進行了再動員再學習，極大地激發(fā)了老師們投身“兩課”活動的熱情。通過此次活動的學習，我校教師在會后討論時有如下體會：一、統(tǒng)一了思想，提高了認識“課內比教學，課外訪萬家”活動是當前創(chuàng)建高效課堂、建設和諧校園的重要方式，是貫徹落實國家和省教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要精神，促進學生健康成長，加強教師隊伍建設，打造一支“德藝雙馨”的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育的核心所在，是引導中小學校走向社會、增強使命、提高教師職業(yè)素養(yǎng)，打破平衡、引入競爭、促進教師專業(yè)成長的關鍵。因此全體教師只有進一步解放思想，提高認識，扎扎實實搞好課堂教學，提高課堂教學效率，關愛每一名學生并與家長多交流，爭當家長信賴的教師，我省的教育才會有更一步的提升，教育的春天才會到來！“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續(xù)探索和推進“學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。更何況教育規(guī)劃綱要提出，要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高質量上來。教育質量如何提升？關鍵是打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。而我省不少地方教育的探索表明：賽課、家訪這些老傳統(tǒng)在新時期依然能煥發(fā)出獨特的魅力，因此教育發(fā)展必須從教育的本質和原點出發(fā)，把促進學生健康成長作為教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，著力提高人才培養(yǎng)質量。這正是我省開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的意義所在。另外，8月31日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?、以社會和業(yè)內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制?！薄鞍凑兆⒅貛煹滤仞B(yǎng)、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業(yè)技術評價標準條件。同時，國家正在探索建立教師資格證書的定期登記制度，而湖北是全國兩個試點省份之一，在全省范圍內開展“比教學、訪萬家”活動也是為了率先揚起“教師專業(yè)化”的旗幟，圍繞專業(yè)化來設計我們的活動，探索和構建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師專業(yè)素質和職業(yè)規(guī)范評價體系，并與教師聘任掛鉤，推進中小學人事制度改革。二、積極部署，全員參與。省教育廳為了確保實現(xiàn)“全員參加、全面提高”的目標，要求全省所有中小學校都要開展教學比武活動，所有中小學教師（小學、初中、高中三個學段37門學科）都要參與講課活動，在通過開展說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功的同時兼顧城鄉(xiāng)，各地在組織縣級以上教學比武活動中，按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎名額。課內比武，人人講課、人人聽課；課外家訪，全員參與，用心傾聽。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會效益，家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁，學生得實惠、學校得發(fā)展?！罢n內比教學”常態(tài)化活動，重點是進行教學基本功比武。教學比武活動每兩年一次，首屆活動從2011年6月開始實施，2012年6月結束。通過這項活動，搭建一個教師展示教學技能的平臺，使教學練兵常態(tài)化，讓教師利用一支粉筆和三尺講臺促進教師專業(yè)成長，建立教師教育教學能力水平評價的科學體系，引導廣大教師靜下心來教書，把精力集中到課堂教學上，引導到提高教學質量上。同時在活動組織、評價的標