【正文】 的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者說(shuō)的機(jī)會(huì)是傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂的幾倍甚至幾十倍。這是因?yàn)椋孩俸献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者獲得的語(yǔ)言輸入是可理解的。③合作學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言交際活動(dòng)近似于現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言交流。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。（組長(zhǎng)可以由組員輪流擔(dān)任。例如，在學(xué)習(xí)English names 這一課時(shí)，教師布臵如下課前學(xué)習(xí)任務(wù)： many English words have you learned? they the girls’ names or the boys’ names? ’s the difference between English names and Chinese names?d、搜集其他有關(guān)English names的材料。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。(3)、教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如：布臵小組成員間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，課文朗讀與背誦、檢查書(shū)面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話、寫(xiě)作練習(xí)等。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用。當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。五、結(jié)語(yǔ)。第三篇：國(guó)培返崗實(shí)踐總結(jié)2015年我有幸參加四川省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)國(guó)培學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我如饑似渴的對(duì)教學(xué)研究的探索之心己的狀態(tài)，繼續(xù)投入到正常有序的教學(xué)工作中，兩個(gè)多星期的反思和實(shí)踐，讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和思考?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?我想，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)定了自己數(shù)學(xué)教學(xué)的追求：樸素?cái)?shù)學(xué)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。四、路漫漫，促發(fā)展國(guó)培學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給予了每一個(gè)參教者公共的平臺(tái)，讓大家都可以得到培訓(xùn)和提高，各取所需，很好的起到了查漏補(bǔ)缺的效果。這些思想的豐富是必要的，因?yàn)槲覀兘^大多數(shù)的教育者平常只是單純的從事著自己的教育活動(dòng)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和人生瑣事沒(méi)有機(jī)會(huì)讓我們得到更好的提高和學(xué)習(xí)，當(dāng)然最后淪落到只為教書(shū)而教書(shū)也是很正常的。我們的基礎(chǔ)教育科目繁多，想要上每一堂課時(shí)都去準(zhǔn)備一個(gè)精準(zhǔn)的課件是很不現(xiàn)實(shí)的。在信息時(shí)代，作為教育工作者，如果沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和博大的知識(shí)儲(chǔ)備，沒(méi)有過(guò)硬的教師基本功，要想實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義教育培養(yǎng)更多更好的建設(shè)者和接班人，猶如水中月，鏡中花，那是空談，是不切實(shí)際的。為更好地學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次國(guó)培計(jì)劃（20152016）中西部項(xiàng)目信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)做一總結(jié)。本次學(xué)習(xí)時(shí)間一共989分鐘，提交研修日志10篇幅，被評(píng)論數(shù)達(dá)15條，評(píng)論數(shù)13條，在研修論壇上提出了7個(gè)主題，收到了26條回復(fù)，有效回復(fù)數(shù)18條。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。我首先將在影子研修階段的學(xué)習(xí)、提高和收獲，在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。特別是對(duì)于“交際”的課堂的思考和解讀，很深刻：教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。四、經(jīng)歷培訓(xùn)，才知路漫漫原本以為經(jīng)過(guò)國(guó)培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。聆聽(tīng)專家講解，觀看專家使用應(yīng)用技術(shù)教學(xué)引起學(xué)生共鳴，取得良好教學(xué)效果時(shí)，我心理也很羨慕。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，做到在“教中學(xué)”，在“教中研”，及時(shí)反思，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)