【正文】 的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，期中、期末成績(jī)，通過(guò)幾方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)卡、過(guò)失卡等。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴(lài)別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，言語(yǔ)審美需、言語(yǔ)交往需要、言語(yǔ)求知需要等。（2）激發(fā)意識(shí)。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在：（1）協(xié)調(diào)意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績(jī)及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)與建議。另外，教師還要有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如小組會(huì)話(huà)比賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、單詞接龍競(jìng)賽、段落記憶競(jìng)賽、快速閱讀理解競(jìng)賽等，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。如在教學(xué)At the Sports Meet 時(shí)，可要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合本校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以the long high jump,the relayrace 和the 100metre race 等為內(nèi)容，共同編出一段有意義的對(duì)話(huà)。初中英語(yǔ)教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。C、課前活動(dòng)還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級(jí)記事、新聞報(bào)道和名人故事等安排“課前幾分鐘報(bào)告”活動(dòng)。課前表演形式一般有對(duì)話(huà)表演、講故事、看圖說(shuō)話(huà)、游戲、提問(wèn)等。B、課前表演。(1)課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可設(shè)計(jì)三種：A、預(yù)習(xí)課文（包括查閱詞典，找相關(guān)背景知識(shí)的資料，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等），小組的每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補(bǔ)充，再指定代表小組發(fā)言的成員（答題的小組成員不能固定），記錄小組的集體成績(jī)。）有效地開(kāi)展活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。小組成員共同為本組取名（如：golden group,sunshine group,moonlight group等）各小組確定一名組長(zhǎng)。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交際能力等。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在差異，由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。學(xué)習(xí)者之間的意義協(xié)商涉及傳統(tǒng)課堂很多時(shí)候只有教師才有的言語(yǔ)行為，如指導(dǎo)、建議、提醒、說(shuō)明、核實(shí)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等，練習(xí)用目標(biāo)語(yǔ)做事無(wú)疑有助于外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。②合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者獲得的語(yǔ)言輸入是適合個(gè)人發(fā)展的，即略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，經(jīng)他人協(xié)助后可達(dá)到的層次。因?yàn)镵rashen（1982）認(rèn)為，要促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程，語(yǔ)言輸入必須是能夠被理解的。(2)、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的運(yùn)用不僅在量上而且在質(zhì)上促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得。教師的絕大部分講話(huà)時(shí)間讓給了學(xué)生，小組活動(dòng)時(shí)，有多少個(gè)小組就有多少個(gè)學(xué)生同時(shí)在講話(huà)。學(xué)習(xí)者是通過(guò)說(shuō)而學(xué)會(huì)說(shuō)的。這也是合作學(xué)習(xí)最明顯優(yōu)越于傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法的地方。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終是通過(guò)認(rèn)知過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。關(guān)注情感問(wèn)題也并不意味著否認(rèn)學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知能力的重要性。三、外語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素。”學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行交流，交流無(wú)疑能促進(jìn)相互了解和親密關(guān)系的建立。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。這反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。這是因?yàn)椋海?）合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的相互依賴(lài)關(guān)系，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。因而被評(píng)價(jià)的焦慮感降低。這是因?yàn)椋海?）合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是小組的一員，每個(gè)人都有一種歸屬感。雖然焦慮與學(xué)習(xí)者的個(gè)別特征有關(guān)，但不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式或教學(xué)方法導(dǎo)致的焦慮程度不同。其作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：減少學(xué)習(xí)者的焦慮感。研究表明，當(dāng)人處