國(guó)培返崗實(shí)踐研究成果-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 16:56本頁(yè)面
【正文】 。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。通過(guò)早出晚歸、披星戴月、見(jiàn)縫插針集聚零散時(shí)間地學(xué)習(xí)，提高了自身使用電腦的基本能力，能比較嫻熟地使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效果。本次學(xué)習(xí)時(shí)間一共989分鐘，提交研修日志10篇幅，被評(píng)論數(shù)達(dá)15條，評(píng)論數(shù)13條，在研修論壇上提出了7個(gè)主題，收到了26條回復(fù)，有效回復(fù)數(shù)18條。2016年10月，我通過(guò)簽到、診斷等環(huán)節(jié)，我選擇了《學(xué)科軟件》、《多媒體教學(xué)環(huán)境認(rèn)知與常用設(shè)備使用》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》等22個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。為更好地學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次國(guó)培計(jì)劃（20152016）中西部項(xiàng)目信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)做一總結(jié)。為此，黨中央、國(guó)務(wù)院和教育部及各地方人民政府都先后出臺(tái)文件，就教師的繼續(xù)教育提出了相關(guān)要求。在信息時(shí)代，作為教育工作者，如果沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和博大的知識(shí)儲(chǔ)備，沒(méi)有過(guò)硬的教師基本功，要想實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義教育培養(yǎng)更多更好的建設(shè)者和接班人，猶如水中月，鏡中花，那是空談，是不切實(shí)際的?？傊ㄟ^(guò)這次國(guó)培之后我自我認(rèn)為受益匪淺，同時(shí)也找到了更多更好的有利于教育教學(xué)的途徑和空間。我們的基礎(chǔ)教育科目繁多，想要上每一堂課時(shí)都去準(zhǔn)備一個(gè)精準(zhǔn)的課件是很不現(xiàn)實(shí)的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教我們?cè)鯓尤ミ∮欣诮逃虒W(xué)的各種視頻和知識(shí)也是非常重要的，因?yàn)橹拔覀冊(cè)诮虒W(xué)上遇到不能解決的教育問(wèn)題時(shí)，更多的是去尋求一下“百度”，但百度的面很廣，有的無(wú)法找到更合適的材料即使找到了還要出錢(qián)，當(dāng)然更多數(shù)的也就放棄了需求。這些思想的豐富是必要的，因?yàn)槲覀兘^大多數(shù)的教育者平常只是單純的從事著自己的教育活動(dòng)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和人生瑣事沒(méi)有機(jī)會(huì)讓我們得到更好的提高和學(xué)習(xí)，當(dāng)然最后淪落到只為教書(shū)而教書(shū)也是很正常的。教育中有很多長(zhǎng)遠(yuǎn)而宏大的目標(biāo)是我們處于最基礎(chǔ)教育的教育者所忽略了的。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給予了每一個(gè)參教者公共的平臺(tái)，讓大家都可以得到培訓(xùn)和提高，各取所需，很好的起到了查漏補(bǔ)缺的效果。第二篇：國(guó)培返崗實(shí)踐總結(jié)國(guó)培返崗實(shí)踐總結(jié)通過(guò)這幾個(gè)月的國(guó)培活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得收獲還是不小的。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問(wèn)題提供了一條可能的途徑。五、結(jié)語(yǔ)。小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。（1）合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。（3）參與和監(jiān)控意識(shí)。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用。合作學(xué)習(xí)涉及多個(gè)要素，涉及多名學(xué)生，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。教師的角色意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。(3)、教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如：布臵小組成員間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，課文朗讀與背誦、檢查書(shū)面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話(huà)、寫(xiě)作練習(xí)等。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀(guān)察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語(yǔ)活動(dòng)提供語(yǔ)言、句式等方面的幫助。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。(2)、課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會(huì)。課前表演就是在每堂課開(kāi)始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語(yǔ)表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)English names 這一課時(shí)，教師布臵如下課前學(xué)習(xí)任務(wù)： many English words have you learned? they the girls’ names or the boys’ names? ’s the difference between English names and Chinese names?d、搜集其他有關(guān)English names的材料。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。（組長(zhǎng)可以由組員輪流擔(dān)任。筆者將全班分成8組（每組7人），將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)調(diào)動(dòng)，然后按座次就近組合，這種方法操作起來(lái)比較簡(jiǎn)
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