【正文】 理描寫，從中揭示事情的教育意義。①交代事情的結(jié)局。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態(tài)和靜態(tài)，恰當?shù)剡M行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。對以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點、抓住人對物的情感關(guān)系，進行細致地描寫，著重表達出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長環(huán)境、生長特點等進行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊涵的道理。具體敘述人和物的關(guān)系。①總結(jié)全文，點明道理。清代著名文學(xué)評論家金圣嘆說：《水滸》一百零八將，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。要抓住特征，以形傳神。如魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀里細腳伶仃的圓規(guī)。原來紫色的臉變得灰黃，皺紋很深，原來紅潤圓實的手變得又粗又笨，像松樹皮，前后判若兩人，反映了社會面貌的變遷。這些細節(jié)描寫在刻畫人物上起了很大作用。心理描寫有兩種：一種直接描寫，借助人物的外部表現(xiàn)來反映人物的內(nèi)心世界。選詞是需要動腦筋、花功夫的。顯然，這生動的語言是長期觀察，思索而捕捉到的結(jié)果 寫事，注意多點題。同時，寫作記敘文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結(jié)尾的議論點題一般是必不可少的。選材時，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），要盡量寫一個片斷，要盡量寫能展開的（展開后能“出彩”的）。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識別、發(fā)現(xiàn)的，如標題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個物體或詞句等。考場作文要寫真實的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。“啟”是指啟示類，“感”是指感想類。當然也可以采取“聯(lián)”“引”“議”“結(jié)”或“引”“聯(lián)”“議”“結(jié)”的步驟。它首先要求真實，切合題旨。相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，使閱卷者在閱讀時產(chǎn)生新鮮感，效果會更好。①并列法。即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。如《學(xué)貴多問》可以分解成這兩個分論點：①多問可以相互參照，便于釋疑；②孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。②照應(yīng)開頭，自我勉勵。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊涵的思想感情。重點具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。有條理、有重點地描寫景物的特點。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。比較詳細描寫事物的形狀、特點或構(gòu)造。比較詳細描寫事物的形狀、生長環(huán)境和特點。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的基本寫法：①介紹人物及人物外貌。）①總結(jié)全文，點明人物品質(zhì)。）二、記事作文記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。②抓住作文要求，開門見山點明要寫的事情。三、寫景作文寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。b、總寫景物的特點或感受。四、狀物作文狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文的基本寫法：開門見山交代要寫的事物。借物喻人（理）作文的基本寫法：開門見山交代要寫的事物。一、怎樣寫人寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。（三）學(xué)會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。其次，要寫準確。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。（3）字里行間，流露著“想”。這就是人們常說的“記敘文六要素”。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。（一）怎樣寫事一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。（四）寫景要抒情寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。當然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。（1）按總一分一總的順序?qū)憽＃ǘ┰鯓訉憚游锎蠖鄶?shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。可以用寫觀察日記的方法。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。寫游記有如下一些要求。同時，也使文章福有條理，層次清晰。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。為了避免這種情況，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。②照應(yīng)開頭，自我勉勵。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊涵的思想感情。重點具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。有條理、有重點地描寫景物的特點。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。比較詳細描寫事物的形狀、特點或構(gòu)造。比較詳細描寫事物的形狀、生長環(huán)境和特點。曾有人就敘述和描寫的作用打了一個比方：如果把一篇文章比作用珍珠寶石制成的一串閃閃發(fā)光的項鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述，而一顆顆珍珠寶石就是一個個形象鮮明的描寫。肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。畫眼睛并非局限于對眼睛的描寫，抓住對象身上有個性特征的東西進行刻畫，使這個形象栩栩如生在眼前，也是畫眼睛?！豆枢l(xiāng)》中少年閏土和中年閏土的外貌變化很大。契訶夫的《變色龍》有一些精彩的細節(jié)描寫，這就是對主人公軍大衣的穿、脫、穿的反復(fù)描寫。人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。這種內(nèi)心活動的直接描寫，深化了文章的主題。托爾斯泰認為，語言藝術(shù)家的技巧，就在于尋找惟一需要的詞和惟一需要的位置。作家汪曾祺曾很為自己寫出的一個句子而高興，這個句子是：“米黃色的燈光連續(xù)地映在果園東邊的樹墻上，一方塊、一方塊，川流不息的地趕著……”他說他曾在果園勞動，每天下工時，天已昏暗，總有一列火車從果園外面馳過，他一直想寫這個印象，那就是川流不息地趕著。相反，作文中表現(xiàn)出來的對社會生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認識，也反映出文章作者思想上的不成熟。題材還可以也應(yīng)該進行合理虛構(gòu)。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。，能打動讀者。議論，做到結(jié)構(gòu)完整。其中啟感式的寫法是考場作文的常用結(jié)構(gòu)方式。這種寫法一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成。典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。其實，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。②層進法。即將事理分解成正反兩個方面，以顯示思維的鮮明性。就同學(xué)們的寫作實踐看，許多同學(xué)常犯的毛病是重事實論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒有有機