【正文】 別人?，F(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中的具體做法。二、聯(lián)系自己，升華感情讀了這個(gè)感人的故事，我讓學(xué)生說說自己身邊發(fā)生的感人的場(chǎng)景，同學(xué)交流交流，通過交流，學(xué)生知道了原來在我們的日常生活中，感人的故事每天都在發(fā)生：親人的噓寒問暖，同學(xué)間的一聲親切的問候等等。遺憾之處：一、雖然采取了多種形式的朗讀，但有時(shí)過分注重了詞語、句子的分析，使句子顯得支離破碎，學(xué)生情感的培養(yǎng)也時(shí)斷時(shí)續(xù)，無法達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)，再加上一些過渡語的強(qiáng)硬，始終覺得朗讀不完美是這節(jié)課最大的遺憾。三、課前準(zhǔn)備不充分。五、在課堂中有3名學(xué)生沒有主動(dòng)的參與課堂，對(duì)于課堂鼓勵(lì)的獎(jiǎng)品應(yīng)再多給與這幾個(gè)同學(xué)多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓課堂更活躍。本單元的文章從不同側(cè)面展示了人性的高尚、美好，通過閱讀這些文章，要讓學(xué)生深深體會(huì)到，每個(gè)人都需要關(guān)愛，也需要把愛心獻(xiàn)給別人。通過閱讀，學(xué)生不難說出雨中發(fā)生了什么故事，通過進(jìn)一步的閱讀，畫出外公和我的對(duì)話，感悟外公和“我”之間的親情。這時(shí)我對(duì)學(xué)生講：“我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人。在準(zhǔn)備過程中，我得知孫曉梅老師也講過這節(jié)課，她作為一名優(yōu)秀的教師，這節(jié)課把握的很好，我仔細(xì)研究了她的教案，覺得這種煽情的講解方法她已經(jīng)登峰造極，而我則必須另辟蹊徑。是通過以讀帶講，最后讓孩子們把課文讀好，讀出感情，并從讀中感悟外公和我那濃濃的親情，而不是要把這份情說出來。那份情。應(yīng)該注意自己的課堂語言，備課還應(yīng)該備自己的課堂語言，這樣上課才能更自然。指導(dǎo)朗讀不夠。造成教學(xué)目標(biāo)得不到有效的落實(shí)。課文是從“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”和“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”等方面來描寫海南島的。值得注意的地方是，第三、四自然段都在寫海南島的風(fēng)景優(yōu)美，應(yīng)該放在一起學(xué)習(xí)，而不是完全單獨(dú)地出現(xiàn)。二、拓展延伸，感情升華。整堂課中，我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過激勵(lì)來更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！秲A斜的傘》教學(xué)反思4一、教材分析1. 本單元有四篇課文，從不同角度共同表現(xiàn)了“愛“的主題。全文9個(gè)自然段，寫了外公和外孫女兩代人互相為對(duì)方打傘的場(chǎng)景，表達(dá)了祖孫間至真至純的親情。2. 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：農(nóng)村三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺遲鈍，本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)集中注意的能力，有計(jì)劃地提高注意品質(zhì)，一邊讀一邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力，結(jié)合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會(huì)人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟?！秲A斜的傘》教學(xué)反思5當(dāng)今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的、用的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛與呵護(hù)，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢?他們又是否懂得去感恩、回報(bào)這些愛呢?《傾斜的傘》這篇課文正恰到好處地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源，創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與面廣。但也存在一些不盡之處，比如，沒能準(zhǔn)確地把握時(shí)間，導(dǎo)致后面的教學(xué)有些倉促，甚至拖堂。相信在今后，我一定會(huì)更加努力工作，而我手中的這把傘會(huì)也傾斜于我身邊的每一個(gè)人，讓大家共同生活在愛的傘下!《傾斜的傘》教學(xué)反思6今天是我教學(xué)能手認(rèn)定的日子，于是我走了赫赫有名的南實(shí)小?！焙屯夤谋硎尽白旖俏⑽㈩澏丁薄ⅰ耙詼啙岬碾p眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。學(xué)生說完之后，我又講了一首兒歌唱到的，飛來一只小烏鴉，急急忙忙飛回家，一口一口喂媽媽。學(xué)生感動(dòng)說明學(xué)生有所感悟，也張顯了教師的教學(xué)效果達(dá)到了，就這一課而言，學(xué)生知道感受身邊那種默默的愛了，學(xué)生感受到了身邊的愛，在不久的將來就會(huì)回報(bào)這種愛的。文章讓人感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。若是能精心地講解重點(diǎn)的語句，學(xué)生會(huì)更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，教學(xué)的效果可能會(huì)更好些。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)愛來自老師、同學(xué)、朋友，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實(shí)很簡單，一個(gè)眼神，一次撫摸，一個(gè)微笑……就是愛的傳遞。一幅是：雨的世界里，一個(gè)鬢發(fā)雙白的老人和一個(gè)小姑娘同行。女青年同樣撐著那頂墨綠色的傘，傘歪向了老人。感悟“傾斜的傘”所傾注的所傳遞的那種溫馨的情意。“我”則是有當(dāng)年的“驚訝”“困惑”不解，到多少年后“心熱”“不知不覺中”“做著外公當(dāng)年做過的事”。寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對(duì)方打打雨傘的場(chǎng)景，表達(dá)了爺孫間純真的至愛親情?，F(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。二、拓展延伸，感情升華?！秲A斜的傘》教學(xué)反思10《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長大。通過看雜志和其他教學(xué)刊物，我重新設(shè)計(jì)了教案。這對(duì)學(xué)生掌握概念是非常必要的。我覺得很有必要。以前我是直接問學(xué)生“0”有倒數(shù)嗎?好像暗示學(xué)生“0”沒有倒數(shù)。最后，大家一致認(rèn)為“0”沒有倒數(shù)。傘下的人物發(fā)生了變化——開始的傘下，是外公呵護(hù)著我，傘歪向了“我”這邊。雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的不變的親情?！皭鄣捏w驗(yàn)”，師生的述說升華了情感，讓學(xué)生能夠聯(lián)系到自己的生活，聯(lián)想到自己的情感世界，讓他們學(xué)會(huì)感受愛珍惜愛。若是能讓學(xué)生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容時(shí)靜靜地默讀，教學(xué)的效果可能會(huì)更好些。