【正文】 潤和潛移默化的到的影響下有所感悟。一、品讀課文，體會感情。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。《傾斜的傘》教學反思11今年教學倒數(shù)的認識后，我的感觸很多。當學生很高興的自認為是掌握了求一個數(shù)的倒數(shù)的方法時，我有給學生設計了障礙：怎樣求帶分數(shù)、小數(shù)和整數(shù)的倒數(shù)。改換成今天這樣問，學生通過自己思考，得出兩種答案，“0”有倒數(shù)，另一種是“0”沒有倒數(shù)。后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受，會發(fā)現(xiàn)愛來自老師、同學、朋友，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……就是愛的傳遞?！秲A斜的傘》帶給我的不僅是教學的思索，更是人生的思索。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的39?！秲A斜的傘》教學反思12本文在結構上最明顯的特點，就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。學生在知道了分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)、小數(shù)的求倒數(shù)的方法以后，我又提出是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?使學生想到0的倒數(shù)問題。然后讓學生仿照老師的樣子，通過例子說倒數(shù)的意義，并強調(diào)說倒數(shù)的關鍵字詞。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。課堂上的調(diào)控能力有待提高。氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。寫外公的神態(tài)，是由當年的“笑瞇瞇”“笑而不語”“開心地笑”，到多少年后的聲音“微微顫抖”“渾濁的雙眼淚光點點”，由其神態(tài)可以看出其情感的變化時由當年施愛于晚輩而高興，到后來得到晚輩的關愛，受到了愛的`回報而激動。另一幅是：雨的世界里，一個須眉皆白的老人和一個女青年同行，老人步履蹣跚。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的“”，師生的述說升華了情感，讓學生能夠聯(lián)系到自己的生活，聯(lián)想到自己的情感世界，讓他們學會感受愛珍惜愛。后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。在師生的共同感動中，在美妙的《感恩的心》的樂曲中結束了全課。在讓學生體會我對外公的照顧時，抓住了“我心里熱起來，我正做著外公當年做過的事，那仍然是把傾斜的傘。在整堂課的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。難點：邊讀邊想，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。從平時交談和作業(yè)、檢測情況看，同學們基本功不夠扎實，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨立說話寫話能力。在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少，使這節(jié)課的教學留下了些許的遺憾。在這節(jié)課上，我設計了多種朗讀形式，我采用默讀、分角色讀、大聲讀、范讀、自由讀、齊讀，小聲讀等，讓學生在讀中體會真情，學生也運用這種方法比較深入地學習了課文，并在朗讀中抓住重點詞句進行體會，真切地體會到了外公對丹丹的愛及丹丹對外公的愛，學生對課文的認識也完成了由感知到深入理解的過程。課文教學時，首先理清課文的結構。本文是批讀課文，旁批不僅為教者指出方向，同時也為學者指出方法，但老師在教學時卻忽略了旁邊批注的作用，也沒有引導學生試著寫寫批注。想讓學生讀好一篇文章教師自身就要先讀好這篇文章，要讀爛這篇文章，這樣才能在學生朗讀時進行正確的朗讀指導，才能讓學生把課文讀的更深刻，才能讓學生感受到書本文字背后所包含的39。這節(jié)課很早就選定了，準備時間不短，教案改來改去，最后卻又改回自己的原來模樣，我想也許這才是真實的課堂。一、朗讀課文，體會感情。四、課堂上有時語言、動作過于隨意，可能與這樣的場合不相符，很值得反思、改正。”通過孩子們的交流，孩子們的感情得到了升華，有的同學還感到得流下了眼淚，達到了本課的教學目標。課文的題目取名為“傾斜的傘”是因為整篇課文都圍繞著這傾斜的傘來講述外公與“我”之間的感人的故事——互相為對方打雨傘這一生活中常見的細節(jié)，表達了爺孫間純真的至愛親情。若是能精心地講解重點的語句，學生會更好地領悟課文內(nèi)容，教學的效果可能會更好些。文章讓人感動，讓人體會到親情的溫馨?！庇械暮⒆诱f：“我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀。一、品讀課文，體會感情?，F(xiàn)在，我談談在教學中體現(xiàn)的教學思想。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。文章以“傾斜的雨傘”為線索，通過寫外公和我彼此給對方撐傘的故事，以小細節(jié)見真感情，表現(xiàn)了祖孫兩代之間深深的愛。這篇課文的語言文字細膩生動、真摯感人，而且通俗易懂，因此在課堂教學中，我注重了學生的朗讀，讓學生多讀來理解文中的內(nèi)容，這樣就少了一些靜心品味的過程。本單元的文章通過不同的故事向孩子們展示不同的愛，要讓學生深深體會到，每個人都需要關愛，也需要把愛心獻給別人。這時我對學生講：“我們在接受別人關愛的同時，要學會去關愛別人。對小話筒的使用不是很了解，導致該用的時候用不成?，F(xiàn)在，我談談在教學中的具體做法。第五篇：《傾斜的傘》教學反思《傾斜的傘》教學反思《傾斜的傘》教學反思1這是我作為一名正式教師講的第一節(jié)公開課，感觸頗多。這里孩子們掌握的都不錯，我很欣慰。課文結構把握不夠準確。自讀課文時可提出要求：結合旁邊的批注理解課文內(nèi)容，并把自己不理解的地方或自己在朗讀中的感受或體會等寫在旁邊(掃清障礙式的批注)。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，體會親情之愛，教學時，我主要從以下兩方面入手：一、品讀課文，體會感情。也