【正文】 小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補充布置作業(yè)：查有關(guān)《洪湖赤衛(wèi)隊》的相關(guān)知識與作品。第二課時 《混合型音樂》教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受、體驗印第安人、白人的混合型音樂音樂。）與前一課時做好銜接。教師補充：出示作品分析，同時播放音樂片段。第四段：快板，昂揚、明朗、有力，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨來后?? 第五段：較快，奔放，是合唱段中最激動人心的部分。通過介紹，拓寬學(xué)生的知識面。通過教師的范唱，充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容與情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作品。2．導(dǎo)入《飲酒歌》通過兩作品的情緒對比導(dǎo)入。（3）．通過簡單地介紹劇情，為后面的欣賞奠定基礎(chǔ)。3．伴隨《飲酒歌》音樂離開教室，愉悅下課。（能力目標(biāo)）通過欣賞使學(xué)生初步了解序曲的特點，初步了解比捷的生平及貢獻(xiàn)。（學(xué)生聆聽后初聽感受）復(fù)習(xí)歌曲，與前面內(nèi)容進(jìn)行銜接。初次聆聽《卡門序曲》學(xué)生對作品做出相應(yīng)的反應(yīng)，用自己喜歡的方式，將《卡門序曲》的結(jié)構(gòu)圖示表現(xiàn)出來，感受各部分的音樂情緒的不同。（教師做一個手勢以示意）生：打擊樂器——鈸師：打擊樂器鈸的加入使音樂變得更加熱烈而火爆。（讓每位學(xué)生都動起來）③ C段音樂——用多媒體展示出C段曲譜，播放音樂（教學(xué)光盤）師：此音樂聽起來象在干什么？生：象是在斗架??師：很好！這段音樂又稱為斗牛士之歌！師：速度、力度怎樣？又象模仿什么聲音？生：進(jìn)行曲速度，由弱到強，象由遠(yuǎn)而近的腳步聲。通過范唱與跟唱音樂主題，為聆聽完整的樂曲打基礎(chǔ)通過出示水果，集中學(xué)生聆聽時的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，及時提出聆聽要求，為更進(jìn)一步體驗作品的情緒打下基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生大膽運用自己的肢體進(jìn)行律動，進(jìn)一步體驗作品。三、結(jié)束：小結(jié)：這部作品的五個主題既有統(tǒng)一，又有變化，風(fēng)格鮮明，一氣呵成，使人百聽不厭！通過本課的欣賞，使我們了解了序曲以及回旋曲式，希望同學(xué)們多去采集一些音樂素材，擴(kuò)展自己的音樂視野，從而提高我們的音樂能力，陶冶我們的情操。在另一序曲中讓學(xué)生懷著滿足感離去?！窘虒W(xué)重、難點】重點：唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏 難點：要求人人備唱。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂心情相吻合。我給學(xué)生播放或展示在大自然中百花盛開的景象，讓學(xué)生感覺是身臨其境，并給學(xué)生講解自然本身是個百花園，而在民歌中以花為主題展開的比比皆是。在這一環(huán)節(jié)我采用了對比法。（三）學(xué)唱歌曲：這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。（四）拓展延伸：為了充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而形成創(chuàng)造思維。并在音樂活動中開展自評和互評的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。(二)通過欣賞,了解新疆和西部民族的風(fēng)格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。教學(xué)學(xué)難點:用打擊樂器為歌曲配節(jié)奏 教學(xué)方法:問題教學(xué)法 教學(xué)過程一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)播放《青春舞曲》,教師隨音樂舞蹈,同學(xué)們,這是哪個地區(qū),哪個民族 的歌曲呢?教師簡介新疆并邀請學(xué)生到我國的西部——新疆,進(jìn)行一次“新疆之旅”。(2)這首歌告訴我們什么樣的人生哲理?(3)你覺得這首歌的節(jié)奏、速度和情緒怎樣?二、問題教學(xué)(一)檢查預(yù)習(xí)效果分享收獲快樂談一談根據(jù)你們所收集的資料,談?wù)勍趼遒e老先生。聽一聽這首歌不但歌詞寫得好,曲子也很好聽,下面我們一起來欣賞。師總結(jié):這首歌曲的顯著的特點是:全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格,曲調(diào)上下流動、偶有跳躍,顯得十分歡快、流暢。(4)獨唱問題:根據(jù)這首曲的歌唱要求對同學(xué)做出正確的評價。問題:如果要你給這首歌伴奏,你會選擇什么樣的樂器?如何伴奏?第五篇：八年級第四單元教案云南的歌會教學(xué)目的1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。別開生面：另外開展新的局面。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。學(xué)生自評、互評。2．歸納第一段：引出歌會地方。引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。第二課時一、復(fù)習(xí)1日課聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。)2．本段側(cè)重寫什么? 明確：歌聲不斷。側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。三、討論問題(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌??一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)??五、小結(jié)《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文? 在“歌會’’的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)重點、難點1．加強朗讀，感受文章的情趣。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)、腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語。城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。三、閱讀課文，整體感知 理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。學(xué)生朗讀文章第3自然段。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學(xué)生討論、交流。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。明確：師生可以一同談?wù)勛约簩δ骋徽Z句的感受、體會。四、拓展訓(xùn)練提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會。五、小結(jié)39。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。教學(xué)重點、難點1．生動幽默的語言。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1秫秸：去掉穗的高粱稈。囿于：局限于；拘泥于。二、導(dǎo)人如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。北京人。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。(二)理清文章思路。第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應(yīng)變、油嘴滑舌。明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。蒸而又炸。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆 聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻(xiàn)。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨到之處。2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。興高采烈：興致高，情緒熱烈。二、導(dǎo)人甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。原名潘希真。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。三、有感情地朗讀課文想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情。例如：①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。原來我的小花貓也是個酒仙呢? ⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月?！?王建)這兩句寫的是羈旅之思?！?王維)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼?！拔摇钡奶煺婵蓯郏赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。俗世奇人教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。闊綽：排場大，生活奢侈。大名鼎鼎：形容名聲很大。作者簡介馮驥才(1942～)，當(dāng)代作家。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。整體感知提問：刷子李和泥人張有什么共同點?學(xué)生討論、交流。(二)表演。提示：課本劇中要突出主要人物，安排好地點，設(shè)計好舞臺提示，處理好臺詞。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。明確：第1句，句式上運用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。學(xué)生討論、交流。五、拓展訓(xùn)練1．說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽聽。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。2．以小組為單位展開活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。1．妙手加工，獨放異彩由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬鄉(xiāng)村民間故事”的情況。小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。學(xué)生：我們實地考察，我們網(wǎng)上搜索。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。小導(dǎo)游（學(xué)生C）： 出示展板 ； 介紹展板上的景點照片及特點。位于塔南路腰部地帶的李萬鄉(xiāng)，在創(chuàng)建山水旅游城市中，借助她特有地理和區(qū)位優(yōu)勢，似乎一夜之間變成了江南水鄉(xiāng)。我們編印的手抄報獲得全校師生的認(rèn)可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（張豆）收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。二、實施指導(dǎo)：通過課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結(jié)合然后制定出一個切實可行的采風(fēng)計劃是取得這次語文綜合性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。有的學(xué)生可能會遇到這種情況：民間故事聽起來津津有味，寫出的卻干癟枯燥。引導(dǎo)學(xué)生歸類、比較后學(xué)生會豁然開朗。三、課后感悟一個鄉(xiāng)村會有多少民間文化？學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們在名不見經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，他們面對那些大字不識幾個卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動聽的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛上了民間文化。這樣，突破農(nóng)村語文教學(xué)的封閉狀態(tài)，是農(nóng)村的語文教育一次