【正文】 第一篇：八年級音樂第四單元教案第四單元 音詩音畫第一課時：歌曲《美麗的村莊》 教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來演唱這首歌曲，用創(chuàng)造性的積極態(tài)度為歌曲伴奏。聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。教學(xué)重難點：附點及切分節(jié)奏，弱起小節(jié)，密集的節(jié)奏 難點：把握歌曲的風(fēng)格，有感情的演唱 教學(xué)方法：視唱法、欣賞法、討論法 教具：錄音機、磁帶、鋼琴 教學(xué)過程：教材分析：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第116小節(jié)由兩個完全對應(yīng)的樂句組成。可以說，這16小節(jié)已經(jīng)構(gòu)成一個完整的樂段。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實際上發(fā)揮著補充前面兩個樂句的作用。因此，這兩部分內(nèi)容依然可以看做是一個完整的段落。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。這個樂段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點及切分節(jié)奏使音樂的動力感得到加強。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂情緒形成了對比。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對比之后又求得統(tǒng)一。新課教學(xué)：一、初聽歌曲《美麗的村莊》 思考：這首歌曲的情緒？它描繪了怎樣的一幅畫面，作曲家怎樣來表達的？ 生討論，師歸納。二、學(xué)唱樂曲：找出最難唱的樂句，跟著老師學(xué)唱旋律。跟著鋼琴輕聲唱，注意附點、切分節(jié)奏分析歌曲：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第116小節(jié)由兩個完全對應(yīng)的樂句組成。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。這個樂段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點及切分節(jié)奏使音樂的動力感得到加強。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂情緒形成了對比。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對比之后又求得統(tǒng)一。有感情的演唱歌曲節(jié)奏創(chuàng)作：給歌曲創(chuàng)作一條節(jié)奏。（生分成四小組，合作完成）二、教學(xué)拓展向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋?，朋友》《桑塔露琪亞》《我的太陽》等。意大利民歌以流利生動，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。小結(jié)：這節(jié)課我們簡單的了解了意大利的民歌，體會到了歐洲歌曲的不同風(fēng)格。反饋：這節(jié)課的歌曲比較適合中學(xué)生演唱，而且旋律也容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較容易，興趣高，效果不錯。欣賞《圖畫展覽會》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對標(biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。初步了解俄國作曲家穆索爾斯基生平及其主要作品（名稱）。二、教學(xué)難點：音樂是通過什么來刻畫人物、動物、社會場景等的？三、教材分析：《圖畫展覽會》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。出于對摯友至誠的感情，出于對哈特曼作品的強烈印象，幾乎一揮而就。在這個作品中，作曲家用音樂的手法通過一幅幅畫面來描繪顯示中的景物人物，用音樂的手法再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂曲。其中法國作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。整個作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂曲構(gòu)成。漫步主題平穩(wěn)莊嚴，徐緩的節(jié)奏好似人們在展廳中款款漫步。四、教學(xué)過程：漫步主題從我們迎面走來，讓我們感受到了19世紀沉重的歷史步伐；穆索爾斯基把握們帶到了多彩的歷史畫廊面前。了解作曲家生平。穆捷斯特?彼得洛維奇?穆索爾斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky(18391881)俄國作曲家，“強力五人集團”成員。童年時就表現(xiàn)出非凡的音樂天賦。十三歲進彼得堡禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，畢業(yè)后在普列奧勃拉任斯基軍團充御前禁衛(wèi)軍。兩年后脫離軍界。早期的作品不夠成功，后從師于巴拉基列夫。他的作品不僅是莊嚴的悲劇，而且具有熱情奔放的特點，以及辛辣的諷刺和幽默感。他的代表作有歌劇《鮑里斯?戈多諾夫》、《霍宛斯基黨人的叛亂》、《索羅慶采市集》（此作由居伊續(xù)成）以及管弦樂《荒山之夜》、鋼琴組曲《圖畫展覽會》，歌曲《跳蚤之歌》、《可愛的薩維什娜》、《葉遼木什卡的搖籃曲》等了解《圖畫展覽會》作品全貌學(xué)生活動：欣賞《漫步》主題，感受怡然自得觀畫的情緒體驗。學(xué)生活動：欣賞《牛車》主題，在音樂聲中描繪聯(lián)想之物。漫步主題徐徐而來，我們看到了兩個滑稽的人物形象——欣賞《兩個猶太人：一窮一富》。學(xué)生活動：作品用什么樂器刻畫了鮮明的人物形象？（討論）。漫步主題在打擊樂與銅管的進行中，把我們帶進了中世紀的基輔古城——欣賞《基輔大門》，了解它的三個主題（重點）。1生活動：討論這三個主題使用不同的樂器法（哪些樂器）。《牛車》：大號、小鼓、帶弱音器的法國號、低音單簧管 《兩個猶太人：一窮一富》：木管樂器、弦樂器、小號 《基輔大門》管樂1生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。欣賞《在中亞細亞草原上》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對標(biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。初步了解俄國作曲家鮑羅丁及其主要作品（名稱）。二、教學(xué)難點：音樂是通過什么來刻畫人物、動物、社會場景等的？三、教材分析： 1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國準備舉辦一項慶?；顒印钩鲆幌盗幸远砹_斯歷史為題材的活動畫景，而用音樂來配合解釋內(nèi)容。鮑羅丁的交響音畫《在中亞細亞草原上》就是專門為此而寫的。后來，這項活動沒有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。交響音畫《在中亞細亞草原上》是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫著下面一段詳細的文字說明，用以解釋作品的內(nèi)容：“在中亞細亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)?？梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃犜诙砹_斯士兵衛(wèi)護之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈回在草原上，最后才消失在遠方。”四、教學(xué)過程：欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時的情感）了解作曲家生平。鮑羅丁(1833—1887)俄國作曲家、化學(xué)家。生于圣彼得堡。1856年畢業(yè)于圣彼得堡醫(yī)學(xué)院。25歲獲醫(yī)學(xué)博士。31歲任醫(yī)學(xué)教授。1872—1887年創(chuàng)辦圣彼得堡女子醫(yī)科大學(xué)。鮑羅丁的作品數(shù)量不多，但在歌劇、交響樂和室內(nèi)樂方面均留下了典范性的作品。其代表作有歌劇《伊戈爾王子》，交響音畫《在中亞細亞草原上》，交響樂《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂四重奏、室內(nèi)樂、鋼琴曲、歌曲等。鮑羅丁的創(chuàng)作吸取了俄國民族民間音樂的豐富素材；其作品具有雄渾的史詩性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄羅斯民族的豪勇性格和廣闊胸襟。了解《在中亞細亞草原上》作品全貌學(xué)生活動：欣賞俄羅斯風(fēng)格的主題，感受大草原空曠的景色體驗。學(xué)生活動：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）學(xué)生活動：欣賞駱駝商人的主題，在音樂聲中描繪聯(lián)想之物。學(xué)生活動：作品用什么樂器刻畫了怎樣的形象？（討論）。作品中英國管吹出了一段有東方音調(diào)的旋律，它徐緩如歌，富于表情欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么要再現(xiàn)俄羅斯風(fēng)格的主題音樂？生活動：師歸納：在商隊的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。這一主題漸漸增強力度，仿佛商隊漸漸走近。經(jīng)過多次反復(fù)后，形成宏大聲勢。接著，樂曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。然后，這友誼的樂聲逐漸減弱，商隊慢慢地走遠，草原又是一片寂靜??1復(fù)聽樂曲（仔細體會作曲家在創(chuàng)作交響曲時是怎樣巧妙的運用音樂要素的）1生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。欣賞《嘎達梅林》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對標(biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。初步了解我國作曲家辛滬光及其主要作品（名稱）。二、教學(xué)難點：音樂是通過什么來刻畫人物、動物、社會場景等的？三、教材分析：辛滬光作于1956年。這部交響詩取材于蒙古族英雄嘎達梅林領(lǐng)導(dǎo)的人民起義——向封建王爺和軍閥作斗爭的歷史故事。作品沿著嘎達梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。民歌風(fēng)格的主題展示了草原的遼闊優(yōu)美和蒙古族人民的勞動生活。嘎達梅林和蒙古族人民緊緊地團結(jié)在一起。他號召人民起來戰(zhàn)斗，反抗達爾罕王出賣旗地，并勾結(jié)東北軍閥強行開墾的行徑。四、教學(xué)過程：學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達梅林》（1）師范唱，生感受歌曲的情緒、速度（2）跟鋼琴學(xué)唱樂譜（3）學(xué)唱歌詞欣賞交響詩《嘎達梅林》介紹交響詩：一種單樂章的標(biāo)題交響音樂。它脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為匈牙利作曲者李斯特首創(chuàng)。他認為 “標(biāo)題能夠賦予器樂的各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”，因此，他把標(biāo)題交響音樂和詩歌聯(lián)系起來稱交響詩。了解作曲家生平。辛滬光（1933—)女作曲家。原籍江西萬載。1951年人中央音樂學(xué)院作曲系師從于江定仙、陳培勛等。畢業(yè)后任內(nèi)蒙古歌舞團專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校任教。1956年以創(chuàng)作交響詩《嘎達梅林》而成名。主要作品還有管弦樂《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩》，弦樂四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。了解《嘎達梅林》作品全貌學(xué)生活動：欣賞第一主題音樂，感受草原美景，人們生活在安祥、寧靜的氛圍中。學(xué)生活動：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管學(xué)生活動：欣賞第二主題音樂，音樂描繪的又是怎樣一幅場景？（討論）接下去由小號奏出第二主題。它表現(xiàn)了嘎達梅林號召人民起義的英雄氣概以及人民群眾像激怒的浪潮一般起來反抗樂曲的中部表現(xiàn)了四處集結(jié)著的起義隊伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。主題充滿了樂觀的氣息(由單簧管奏出)欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂？1復(fù)聽樂曲（仔細體會作曲家在創(chuàng)作交響曲時是怎樣巧妙的運用音樂要素的）1生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。到這節(jié)課為止，我們欣賞了三首交響題材的樂曲，從中我們能感受到曲作者在創(chuàng)作交響樂體裁時怎樣使用音樂要素。也從中學(xué)到了該怎樣去欣賞交響音樂。第二篇：八年級音樂教案第四單元第四單元 《世界音樂之窗》（三課時）第一課時 《土著印第安人的傳統(tǒng)音樂》教學(xué)目標(biāo)：初步感受、體驗歌劇音樂，樂于了解相關(guān)音樂文化。（情感目標(biāo)）能夠自信地、有感情地演唱《飛逝的雄鷹》，并盡量表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。（能力目標(biāo)）初步了解作品相關(guān)知識，初步了解韋伯的生平及貢獻。（知識目標(biāo)）教學(xué)重點：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教具難點：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教學(xué)過程：環(huán)節(jié)——教師活動——學(xué)生活動——設(shè)計意圖一、呈示課前準備播放歌曲《飛逝的雄鷹》選段。二、隨音樂進教室，營造課堂氛圍，引起學(xué)生注意，為本課教學(xué)埋下