【正文】 驗(yàn)。勝任型教師的主要特征是：教學(xué)目的性相對(duì)明確，能夠選擇有效的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)行為有更強(qiáng)的責(zé)任心，但是教學(xué)行為還沒有達(dá)到足夠流暢、靈活的程度。專家教師在教學(xué)方面的主要特征是：觀察教學(xué)情境、處理問題的非理性傾向，教學(xué)技能的完全自動(dòng)化，教學(xué)方法的多樣化。有研究認(rèn)為，專家型教師能夠鑒別學(xué)生的哪些行為是合乎要求的，哪些行為是不合乎要求的，從而集中關(guān)注學(xué)生應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的事情。D．課堂練習(xí)專家型教師善于運(yùn)用課堂練習(xí)的教學(xué)方法，他們關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會(huì)所教知識(shí)。在提問策略與反饋策略上，首先，專家型教師比新手型教師提的問題多，從而學(xué)生獲得反饋的機(jī)會(huì)就多．學(xué)習(xí)更加精確的機(jī)會(huì)也就越多。參加討論群號(hào)217687610在對(duì)學(xué)生發(fā)出的非言語(yǔ)線索上，專家型教師常利用這種線索來(lái)判斷和調(diào)整教學(xué)。第四節(jié) 教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩種：第一，通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師，為教師的成長(zhǎng)提供最基本的知識(shí)和技能訓(xùn)練；第二，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的素質(zhì)，為新手型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變提供所必需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。組織化觀摩是指有計(jì)劃、有目的的教學(xué)觀摩。非組織化觀摩，與組織化觀摩相對(duì)立，是指沒有明確目的和計(jì)劃的觀摩。由于它將新手型教師的教學(xué)過(guò)程拍攝成錄像，能夠使教師更加直接、深入地分析自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)了改進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性，因而往往比正規(guī)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更有效。(2)學(xué)習(xí)性。(4)研討性。這樣反復(fù)進(jìn)行，直到滿意為止。1967年．特韋爾克(Twe11ker)設(shè)計(jì)了訓(xùn)練教學(xué)決策的程序：1．向受訓(xùn)者提供即將教授的班級(jí)、學(xué)生狀況信息，包括學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、班級(jí)氣氛等；2．讓受訓(xùn)者觀看其他教師的教學(xué)錄像，在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下吸取自己認(rèn)為重要的成分，供自己教學(xué)所用。他指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，并不能對(duì)教師的成長(zhǎng)提供有效的幫助。2．觀察分析階段，這一階段的主要任務(wù)是教師廣泛地收集、分析相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是自己教學(xué)活動(dòng)的信息，以批判的態(tài)度來(lái)看待自己的教學(xué)行為，明確問題的根源所在。1．反思日記。3．交流討論。參考來(lái)源：2012年湖北省教師資格證考試全國(guó)統(tǒng)考備考專題第三篇：2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》命題點(diǎn)：外國(guó)文學(xué)最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》命題點(diǎn)：外國(guó)文學(xué)第四章 文化修養(yǎng) 第四節(jié) 外國(guó)文學(xué)命題點(diǎn)1：古典文學(xué)(一)世界文學(xué)的最早源頭公元前3000年一公元前2000年間，在尼羅河流域產(chǎn)生了古代埃及文學(xué)。在巴勒斯坦產(chǎn)生了古代希伯來(lái)文學(xué)。古代伊 朗的《阿維斯塔》不只是一部宗教經(jīng)典，也是一部珍貴的文化和文學(xué)典籍，保存了不少伊朗古老的傳說(shuō)、詩(shī)歌、散文等。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性?！兑晾麃喬亍窋⑹隽耸晏芈逡翍?zhàn)爭(zhēng)，《奧德賽》寫特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，希臘英雄奧德賽歷險(xiǎn)回鄉(xiāng)的故事。最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站亞里士多德(前384一前322)，世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家，一生勤奮治學(xué)，寫下了大量的著作，對(duì)人類產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。早期羅馬文學(xué)的主要成就是戲劇?！镀拍浮肥撬拇碜?。在藝術(shù)上繼承了史詩(shī)和抒情詩(shī)的傳統(tǒng)，演員朗誦對(duì)白，歌唱抒情詩(shī)。埃斯庫(kù)羅斯(約公元前525一前456)，是希臘悲劇的創(chuàng)始人，在悲劇劇史上最大的貢獻(xiàn)是在劇中增加了第二名演員，使對(duì)話成為戲劇的主要成分，戲劇結(jié)構(gòu)程式基本形成，被人們譽(yù)為“悲劇之父”。阿里斯托芬(約公元前446一前385)，被譽(yù)為“喜劇之父”。古希伯來(lái)文學(xué)屬于西亞文化圈，古希臘文學(xué)屬于歐洲文 化圈，公元前4世紀(jì)末，馬其頓國(guó)王亞歷山大長(zhǎng)驅(qū)直入西亞，將希臘的文化開始融入希伯來(lái)的文化之中，經(jīng)過(guò)30年的“希臘化”運(yùn)動(dòng)，終于使歐洲的基督教文化和 文學(xué)產(chǎn)生。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民間文學(xué)色彩較濃。中世紀(jì)文學(xué)最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創(chuàng)作的《神曲》。詩(shī)人采用中世紀(jì)流行的夢(mèng)幻文學(xué)的形式，描寫了一個(gè)幻游地獄、煉獄、天堂三界的故事。(五)古典主義文學(xué)古典主義文學(xué)是17世紀(jì)歐洲文學(xué)的主流，最早出現(xiàn)于法國(guó)，進(jìn)而影響到歐洲其他國(guó)家。這些作品鞭撻封建制度和丑惡勢(shì)力，是世界喜劇中最出色的作品。薄伽丘以反對(duì)****的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創(chuàng)作了《十日談》。最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站16世紀(jì)后期，英國(guó)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮，人文主義文學(xué)空前高漲。主要作品有《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密 歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。他謳歌生活，謳歌愛情，代表作《十四行其代表作《巨人傳》是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的一部杰作，是法國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的發(fā)端。他50多歲開始寫作。早期的啟蒙文學(xué)作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。這是一部揭露性、諷刺性很強(qiáng)的作品。雅克他以辯證的方法論述了人類不平等起源于私有觀念的 產(chǎn)生和私有制的出現(xiàn)。沃爾夫?qū)s翰退爾》等。拜倫(1788—1824)，英國(guó)19世紀(jì)初期偉大的浪漫主義詩(shī)人。雪萊(1792一1822)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，創(chuàng)作了《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風(fēng)頌》等，名句“冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”廣為流傳。其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎 圣母院》《悲慘世界》等。大仲馬(1802—1870)，法國(guó)浪漫主義作家，自學(xué)成才，以小說(shuō)和劇作著稱于世。小仲馬(18241895)，法國(guó)著名小說(shuō)家，大仲馬的兒子。其主要作 品有詩(shī)歌《致恰阿達(dá)耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》等。裴多菲(18231849)，匈牙利浪漫主義作家。若為 自由故，二者皆可拋”，成為人們傳誦的名句。因此，批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué) 的主要特征是客觀、真實(shí)地描繪現(xiàn)實(shí)生活，具有明顯的批判性、暴露性和改良性。他是19世紀(jì)法國(guó)一位承前啟后的作家，其主要代表作《包法利夫人》描寫了一個(gè)在貴族資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女愛瑪?shù)男蜗?。他?chuàng)作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮他一 生創(chuàng)作了14部長(zhǎng)篇小說(shuō)和許多中短篇小說(shuō)。薩克雷(1811一1683)，英國(guó)作家。其代表作《簡(jiǎn)勃朗特(1818一1848)，這位女作家在世界上僅僅度過(guò)了30年便離開了人間。勃朗特與《簡(jiǎn)勃朗特(18201849)號(hào)稱“勃朗特三姊妹”，在 英國(guó)19世紀(jì)文壇上煥發(fā)異彩。1842年發(fā)表的代表作《死魂 靈》是批判現(xiàn)實(shí)主義的典范作品，反映了俄國(guó)農(nóng)奴制度崩潰時(shí)期農(nóng)奴主階級(jí)衰亡的歷史，通過(guò)封建貴族農(nóng)奴主形象的描寫揭示了****農(nóng)奴制度不可避免地崩潰的 趨勢(shì)。最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站契訶夫(18601904)，他以擅長(zhǎng)創(chuàng)作短篇小說(shuō)著稱。其 代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜亨利、杰克他的作品揭穿了美國(guó)資本主義社會(huì)民主自由的虛偽面目，暴露了美國(guó)社會(huì)拜 金主義、種族歧視和侵略擴(kuò)張的實(shí)質(zhì)。歐杰克其主要作品有《熱愛生 命》《野性的呼喊》《一塊牛排》《鐵蹄》等。歐仁最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站馬克西姆1898年，高爾基的《特寫與短篇小說(shuō)集》出版，轟動(dòng)俄國(guó)文壇，很快被譯成多國(guó)文字，遂成為歐洲的知名作家。托爾斯泰(18831945)，著名俄國(guó)作家，其代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《苦難的歷程》，廣泛地描寫了在舊世界崩潰和新世界誕生這一歷史轉(zhuǎn)折時(shí) 期俄羅斯的生活，真實(shí)地再現(xiàn)了布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民取得的歷史性勝利和俄國(guó)知識(shí)分子在大時(shí)代血與火的考驗(yàn)中，逐步走向革命的曲折道路。英國(guó)20世紀(jì)前期的主要作家及作品有勞倫斯的《兒子與情人》《查泰萊夫人的情人》，毛姆的《人性的枷鎖》等。茨威格(18811942)，奧地利著名作家，擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，以描摹人性化的內(nèi)心著稱。作品真實(shí)地描繪美國(guó)生活和小資產(chǎn)階級(jí)的迷茫，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽 和資產(chǎn)階級(jí)民主自由的欺騙性。(三)現(xiàn)代主義文學(xué)20世紀(jì)上半期，現(xiàn)代各流派都強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)“現(xiàn)代意識(shí)”，其中心就是危機(jī)感和荒誕感，共同主題是表現(xiàn)現(xiàn)代人的困惑，反映了西方資本主義世界的全面危機(jī)，是西方資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子精神危機(jī)的自我表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的象征性、荒誕性和意識(shí)流特征。愛爾蘭詩(shī)人、劇作家葉芝(18651939)的《駛向 拜占庭》。法國(guó)普魯斯特的《追憶似水年華》。美國(guó)當(dāng)代著名作家約瑟夫《百年孤獨(dú)》是展現(xiàn)拉丁美洲作家馬爾克斯魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法的代表之作。熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。不傳播、散布損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益的言論。正確處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與獲得之間的關(guān)系，反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五要為人師表。不在課堂上吸煙、使用通訊工具。不得在招生、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、科研教研等工作中弄虛作假。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。(2)執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。(1)要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容。定時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。(6)既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。(1)教師與學(xué)生之間要做到：熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。顧全大局，遵守紀(jì)律。經(jīng)常家訪，互通情況。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。A.《西游記》B.《鏡花緣》C.《封神榜》D.《聊齋志異》在處理與同事關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)做到()。、事件通訊、動(dòng)態(tài)通訊、概貌通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、事件通訊、概貌通訊、述評(píng)通訊1良好師生關(guān)系建立的首要途徑是()1被毛澤東主席譽(yù)為“一代天驕”的成吉思汗()教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：：1下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是()。然而，這樣的聲音卻是最原始的，是在惡劣環(huán)境里頑強(qiáng)的本能所發(fā)出的生命之音。教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：：下述對(duì)話中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤與題干中的最為類似的是()：“你作案后跑到什么地方去了?”被告：“我沒作案。”：“昨晚的舞會(huì)真過(guò)癮，特別是那位歌星的歌特煽情。以下哪項(xiàng)能保證上述論證的成立?()教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：：下列選項(xiàng)中，不符合《中小學(xué)班主任工作條例》的特點(diǎn)的是()2第一次工業(yè)革命最先開始于()。老子，姓李名耳，為道家創(chuàng)始人《莊子》，是莊周所著，其文語(yǔ)匯豐富，多用寓言，想象豐富，形成一種汪洋恣肆，富有浪漫主義色彩的獨(dú)特風(fēng)格。托爾斯泰2衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是()。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步。我倒想起一個(gè)娶了不稱心的妻子的小伙7。一切文明國(guó)家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)興趣，而且經(jīng)常提心吊膽，惟恐失去他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)。在課堂上，尼克老師并沒有忽視這個(gè)被所有老師鄙視的內(nèi)向孩子，反而積極引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其具有利用廢品改造玩具的本領(lǐng)，尼克老師的鼓勵(lì)使他重獲自信。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)15BBCDA 610DCCDC 1115DADBB 1620BBCCA 2125ACBCA二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：：三、寫作題(本大題共30分)【參考例文】如何保護(hù)青少年學(xué)生的權(quán)利保護(hù)青少年學(xué)生的合法權(quán)利，日益成為學(xué)校工作中一個(gè)不可忽視的問題。青少年學(xué)生的權(quán)利受法律保護(hù)，不容任何人侵犯。從而使教師自覺用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的言行。盡快建立、健全有關(guān)教育調(diào)解、申訴和仲裁制度，建立和完善與教育法律法規(guī)監(jiān)督相關(guān)的一些權(quán)威性機(jī)構(gòu)，從而加大監(jiān)督力度。(4)樹立民主的師生觀，必須明確意識(shí)到學(xué)生的主體地位，樹立師生平等觀念。教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：