人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。（三）學(xué)情分析本班共計(jì)38人，學(xué)生大都喜歡提問題，（與課文正題無關(guān)的特感興趣）智力差的同學(xué)不多，有幾個(gè)，但愛思考問題的同學(xué)也不多，也只有幾個(gè)，這篇課文的內(nèi)涵對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難體會(huì)，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)。（五）教法學(xué)法由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽兒”的讀法。（生初讀課文，教師進(jìn)入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個(gè)別學(xué)生正音。去拼音，識(shí)記生字：師：老師有點(diǎn)疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽兒，你們想和它們成為朋友嗎？想擁有它們嗎？（出示各種不同表情的卡通筍芽兒圖片，圖片后附有不帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選取自己喜歡的卡通筍芽兒，準(zhǔn)確讀出卡通圖片后面的字才可以擁有卡通筍圖片）借助詞語鞏固識(shí)記師：看來生字難不倒你們，來讀讀詞語。筍芽兒慢慢長成一棵健壯的竹子。（3）讀畫的句子，最好看著動(dòng)畫講一講。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）你們?cè)诔砷L過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。（）３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽兒”嗎？“筍芽兒”介紹給大家。：筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？，指名讀。你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段 最新版同桌互讀，邊表演。：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實(shí)驗(yàn)？得到什么結(jié)果？獨(dú)立思考——小組交流“我”是一個(gè)什么樣的孩子？？。課文語言生動(dòng)，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。三、師生交流指讀課文，正音。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。二、朗讀感悟，角色表演分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。板書設(shè)計(jì)筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽筍芽兒（嬌嫩）――――――――――竹子（健壯）課后反思：這堂課改變了過去很流行的一種“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，我們?cè)撚煤畏N語氣來朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。如剛開始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)了筍芽兒從害怕到堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。搜集有關(guān)筍芽生長的資料。)二、初讀識(shí)字初讀課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，試著讀通句子。（3）調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。（5）借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。）三、學(xué)習(xí)課文，整體感知展示自讀自悟成果 通過讀課文，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。）（1）老師當(dāng)春姑娘，大家當(dāng)筍芽，師生和合作表演。（2）指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆指名讀。）（三）、學(xué)習(xí)第五段媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？.指名讀，了解筍芽一件一件的衣服。（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象（3）指導(dǎo)朗讀這句話，“??”讀出還有很多美好的事物的語氣。出示后面的句子。B、學(xué)生自由發(fā)言。使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容掌握起來更得心應(yīng)手。為了完成這 兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽兒被誰喚醒，筍芽兒怎樣鉆出地面，通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比
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