《坐井觀天》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺得它是一只孤獨(dú)的青蛙。五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動(dòng)有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。是誰坐在井里？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒嗎？到黑板上指出來，把小鳥貼在井沿上。三、理解課文，朗讀感悟自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為青蛙認(rèn)為（板書）（第二至第七自然段），思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？（3次對話）“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來，誰愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話，分角色讀第一次對話。（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因?yàn)樗≡诰?，只看到過井口那么大的天。（4）、小組分角色再讀第二次對話。先分角色朗讀，再討論上面的問題。）四、讀文悟理，揭示寓意。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。教師范寫，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。）畫一畫：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？板書設(shè)計(jì)小鳥（圖）天有多大？青蛙（圖）無邊無際（見多識(shí)廣）口那么大（目光短淺）第四篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【摘 要】根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容、非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)中貫穿了語文課堂教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對話，認(rèn)識(shí)人物語言描寫，神態(tài)描寫。，明道理。青蛙坐在（）小鳥落在（）過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對話呢？（三輪）三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟出示學(xué)法：一、讀：青蛙和小鳥的對話。（一）第一次對話：（23自然段）（1）自由讀文（2）指名讀：（1）用“――”畫出青蛙說的話用“～～～”畫出小鳥的話（2）自由畫句（3）匯報(bào)交流（訓(xùn)練重點(diǎn)：明確語言描寫，提示語不用畫出。（2）自主學(xué)習(xí)（3）匯報(bào)交流1）第二次對話青蛙→“朋友，別說大話了！”（讀出不相信的語氣）小鳥→“你弄錯(cuò)了”（讀出勸告的語氣）2）第三次對話青蛙→傲慢，自信，自以為是鳥→耐心擺事實(shí)，講道理的語氣（課件出示）青蛙笑了說…………小鳥也笑了，說…………3）用“?”畫出神態(tài)詞（即表情）（訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)神態(tài)描寫，初步了解其作用）“笑”青蛙覺得小鳥說錯(cuò)了，笑了。②你做錯(cuò)了事，主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)?！保ǎ┑卣f：“東東，你怎么遲到了？”3.（）（）地說：“________”七、課后作業(yè)續(xù)編《坐井觀天》板書設(shè)計(jì)：青蛙：天井口大（看得窄小）小鳥：天無邊無際（看得廣大）第五篇：坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸?！抠|(zhì)疑課題。小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍?！浚ǘ┒鄻幼R(shí)字。這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。我設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字方法：個(gè)人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識(shí)字方法、游戲鞏固識(shí)字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識(shí)字。A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。第二次對話：（課件出示）小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)?！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。發(fā)揮想象,初步理解寓意。制作上課用的課件。】貼一貼通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生到黑板上貼上青蛙和小鳥在正確的位置?！熬亍敝改睦?？（井的邊）那“碗口的邊”叫——“碗沿”；“河的兩邊”就叫——“河沿”。這個(gè)“沿”字該怎么記住它呢？學(xué)生說一說字的結(jié)構(gòu)?！鼻嗤芎托▲B爭論不休，它們在爭論什么呢？請小朋友看動(dòng)畫片（它們對天有多大這個(gè)問題爭論不休。）分男女生讀這兩句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。【設(shè)計(jì)意圖：?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)學(xué)生想象事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。出示對話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了。三、演一演，分角色朗讀課文。】四、拓展說話，悟出道理?！课?、作業(yè)布置：課后讀一讀寓言故事：畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威◆板書設(shè)計(jì)：坐井觀天見多識(shí)廣目光短淺
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