【正文】 以鮮明的感情色彩。第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《春》春教學設(shè)計《春》教學設(shè)計蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級中學張宏【教學目標】，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。你學過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學生朗讀，教師解析。江蘇省東?？h人。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。朗潤（r249。o）亮 水漲（zhǎng）抖擻（dǒu sǒu）精神 應(yīng)和（h232。ng）宛轉(zhuǎn)（wǎn zhu?n）散（sǎn）在草叢里 嘹（li225。課文中指山形清晰，山色潤澤。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。（盼春）第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物?！袄L春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？ 六幅圖畫： 第2自然段是春歸圖。第6自然段是春雨圖。朗讀要求：3.① 讀音正確，聲音洪亮。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當?shù)谋磉_出來： 奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。課時安排兩課時教學過程（第一課時）一、導入新課 1’ 春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學里都會學習到。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。o)應(yīng)和(h232。ng), 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。n)會四、分析精彩句段從對春天的盼望開始。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什么？東風來了，為什么東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。接下來呢，春天來了，……繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。知識點：一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是?！袄蕽櫋北硎久骼省櫇?。）水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。（3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。寫出小草柔嫩的特點。“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。語言是非常口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭?！粋€人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。因此，學會在文章中欣賞它情景交融的地方，學會在作文中運用借景抒情的方法，是我們學習這篇課文的精髓之一。五、作業(yè)背誦第27段。讓學生嘗試用所學的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會作者思想感情。（三）春花圖8’假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機，按照課文的描寫，你將如何進行拍攝？明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。（引出修辭）這段話共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點？明確：（1）擬人，寫春花報春的氣勢。（5）比喻，寫春花種類的繁多。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風，但卻能夠讓人明顯地感到一股習習的春風。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風形象化了。作者還借助聽覺寫出了風的和悅，請問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識和表現(xiàn)事物。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學生上臺填寫表格。修辭，排比，比喻。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生機勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。三、作業(yè)背誦全文預習并讀熟《古代詩詞五首》四、板書設(shè)計春一、盼春。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。？、性格各有什么特點？3.“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？ ？ 試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。哪一次是詳寫？哪幾次是略寫？這樣安排有什么道理？？找出相關(guān)的語段分析品味。”寫出了逗的動作以及撲與搶的細節(jié)，假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時，它好玩極了”，就顯得很干巴。所以用時最多。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)探究的問題包括：，“我”及家人的感情有什么區(qū)別？“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情？？談?wù)勀愕睦斫?。課后結(jié)合“積累拓展”，布置寫作實踐。課上完了，目標也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。學生預習情況比我估計的要差?？墒?，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學實踐中要注意探