【正文】 接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。景象：一切，山，水，太陽(yáng)?！笔菙M人寫(xiě)法，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽(yáng)他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。我掩著面嘆息。”過(guò)渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀(guān)。11’（1）想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。生命力：首先，用“鉆”字寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的，而是偷偷的鉆上來(lái)，寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子。表明了春草分布廣闊，綠滿(mǎn)大地?！边@一組短語(yǔ)作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)了一群天真活潑小孩子。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。展示優(yōu)秀習(xí)作：“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺(jué)?！痹u(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問(wèn)題去思考。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握。作者并不單純用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫(xiě)了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦這一段。知識(shí)廣博，語(yǔ)言美，在描寫(xiě)中使用了修辭手法。（4）襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。用比喻，1，寫(xiě)花色的艷麗，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。在圍繞中心寫(xiě)的同時(shí)，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。（四）春風(fēng)圖10’請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)背誦這一段。作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了哪些修辭手法？（比喻，把春風(fēng)比成母親的手）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段。明確：順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。（七）贊春4’請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫(xiě)的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫(xiě)作方法進(jìn)行作文。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：一、帶著問(wèn)題默讀課文，了解內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，深入探究文章的寫(xiě)作技巧，體會(huì)構(gòu)思的妙處。例如描寫(xiě)三妹用紅帶逗小貓，作者寫(xiě)：“它撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)敗Ｈ?、質(zhì)疑探究，理解文章的主旨，體會(huì)作者的思想感情。“我”為什么會(huì)“妄下斷語(yǔ)”？教訓(xùn)是什么？為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)做一點(diǎn)兒延伸拓展。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話(huà)、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。分析原因：課前信心不足，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說(shuō)。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度。另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生，相信自己：“心有多大，舞臺(tái)就有多大；舞臺(tái)有多大；施展的才能就有多大。學(xué)生一說(shuō)慢了或說(shuō)錯(cuò)了我就著急。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。重點(diǎn)放在第二只貓的失蹤和第三只貓的死亡所引起的思想感情上。達(dá)到了理想的效果。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了??”“假設(shè)你的小貓被抱走了??”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。對(duì)于精彩語(yǔ)句，可以讓學(xué)生想想，用別的說(shuō)法效果怎樣，這樣自行嘗試、比較，便能更深地體會(huì)到作者筆法的精彩。三只貓各有特點(diǎn)，各有不同的命運(yùn)，作者寫(xiě)來(lái)各有特點(diǎn)。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。（八）活動(dòng)3’你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)，為什么？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì)。特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀(guān)察能力的一種途徑。以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。而春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者怎樣去寫(xiě)呢？作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是怎樣的？先寫(xiě)風(fēng)的溫和，再寫(xiě)風(fēng)的香氣，后寫(xiě)風(fēng)的和悅。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫(xiě)引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)。）從中，我們看到，五句話(huà)，寫(xiě)了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫(xiě)，中心十分突出。總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。（2）比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫(xiě)中都是按照一定的順序，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）掌握多種景物描寫(xiě)的方法，并努力通過(guò)聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。掌握字詞及課下注解，準(zhǔn)備小測(cè)。因此，今天的第一個(gè)作業(yè) 就是要來(lái)運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來(lái)的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫(huà)面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。風(fēng)輕輕吹過(guò)，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺(jué)都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。這種情景交融的寫(xiě)法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀(guān)察和描寫(xiě)是多角度的，這樣子寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。從而使得語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒(méi)有感情的小草變得像人那樣，有感情了。