【正文】 如閱讀理解的4種基本題型、常見的設(shè)題手法。（5）教師在平常授課時要經(jīng)常給學(xué)生灌輸說英語國家的風(fēng)土人情，歷史文化，以及人們的思維模式。(1)要背、要寫、要改、要問。再加以修飾：用上強(qiáng)調(diào)，倒裝，平行結(jié)構(gòu)，從句；用上名言警句，呼應(yīng)，中心句，用上過渡，用上個性化的語言。（3）要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高級詞匯、短語和句式是快速提升作文的有效途徑。五、教學(xué)安排本學(xué)期安排：—4月底：語法專練，聽力強(qiáng)化訓(xùn)練，其他題型專題訓(xùn)練，側(cè)重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)技巧分析指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力—6月1日：查漏補(bǔ)缺，綜合模擬練習(xí)，針對性地進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用能力。但有希望自己學(xué)習(xí)有成就的愿望。趙莉，是女生。張曉麒，是男生。馬鑫，對自己的學(xué)習(xí)沒有什么要求。孩子自己對學(xué)習(xí)的要求不高，沒有教師的“催繳”，他們就當(dāng)沒作業(yè)一樣。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：首輪復(fù)習(xí)(一模前)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，（重點(diǎn)是詞匯，語法。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場，努力使我校英語均分能有很大提高。在課堂上教師要及時了解學(xué)情，從整體到個體都要有所關(guān)注。2．強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)、優(yōu)化專題復(fù)習(xí)的模式。做足夠數(shù)量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。專題復(fù)習(xí)中需要特別提出的是．必須做到講練結(jié)合．不練不講。訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧和考試能力。4．適時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺在二輪復(fù)習(xí)中要加大查漏補(bǔ)缺的力度．對學(xué)生的要求是：將做過的試卷整理后．建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練，四、在授課方法方面.單選復(fù)習(xí)方法(1)通過訓(xùn)練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。(3)在復(fù)習(xí)中應(yīng)有所側(cè)重，把以下項(xiàng)目作為突破口(動詞時態(tài)，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復(fù)合句常用句型等)。(2)應(yīng)當(dāng)注意詞組、習(xí)語和句型的積累、同義詞的辨析。提高對篇章整體結(jié)構(gòu)的理解和推斷，學(xué)會站在作者角度把握文章的脈絡(luò)等；多做定時練習(xí)。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。這就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知識的厚度、高度和深度。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。每周應(yīng)堅(jiān)持寫小作文，完成后自己先逐行改錯，然后進(jìn)行較高層次的整合訓(xùn)練，也可與同學(xué)交換進(jìn)行批改。然后再逐漸過渡到學(xué)生通過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。2010高考不同于以往的高考，對于每一位高三英語老師來說都是又一次全新的探索，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，因此我們認(rèn)為首先要在思想上做好準(zhǔn)備，做到以全新的姿態(tài)迎接2010高考；2．把研究放在重要的位置。一、學(xué)情分析：我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。2．高三上學(xué)期新單元教學(xué)課時安排（14課時，1周半完成一個單元）Period 1,2amp。7GrammarPeriod 8amp。4．高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)安排（1）第一階段（3月初至4月6日 M5U1M8U4復(fù)習(xí)，包括M1M4的復(fù)習(xí)）：本階段的復(fù)習(xí)宗旨是以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)帶能力訓(xùn)練，側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識（重點(diǎn)是詞匯、語法）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。我們將通過專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)的結(jié)合，采用系列練習(xí)使學(xué)生在相同的類型上、在不斷的錯誤中，悟出不同題型的解題方法和技巧，找出規(guī)律，從而形成能力，在分塊提高學(xué)生專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成綜合能力；（3）第三階段（5月11日至6月6日）：側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬考試調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使學(xué)生能夠掌握一定的應(yīng)試策略和應(yīng)試心理，力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場。此外，對于基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練還要做到：先練后講，逢講必備，講后再練；“主要矛盾”的原則。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的整合創(chuàng)新和融會貫通，重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果，杜絕按部就班，炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象；2．習(xí)題課。主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要具有科學(xué)的模塊性，又要有鮮明的針對性和有效的適應(yīng)性。測試既是考查學(xué)生，同時也是考查教師，某一部分知識學(xué)生學(xué)的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標(biāo)，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結(jié)、歸納和提煉，對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對典型例題不作總結(jié)概括，講評過后學(xué)生往往依然故我，不見提高等低效的現(xiàn)象。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后將其分類細(xì)化。強(qiáng)化合作意識。四、時間及內(nèi)容的安排：從2010年3月到2010年4月中旬市調(diào)研考試結(jié)束為第二輪復(fù)習(xí)時間；早操后10分鐘，用于名句名篇的積累及作文素材積累；每次月考進(jìn)行一次測驗(yàn)，全改全評；穿插作文訓(xùn)練；內(nèi)容安排：每專題安排7節(jié)課（一周時間）完成?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。（四）準(zhǔn)備作文。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。（七）背誦名篇名句整理高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。第五篇：高三第二學(xué)期化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃高三第二學(xué)期化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃高三化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)主要以復(fù)習(xí)化學(xué)大冊子上每題，每個知識點(diǎn)細(xì)講，力求使學(xué)生懂，會運(yùn)用。為了高考有個理想的成績，進(jìn)行如下的工作安排。認(rèn)真的研究《教學(xué)大綱.》以及歷年的高考題，加強(qiáng)對知識點(diǎn)，?？键c(diǎn)，能力點(diǎn)的掌握和總結(jié)，并關(guān)注變化點(diǎn)。確立好專題高三的第一輪復(fù)習(xí)，我們重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識，每個知識點(diǎn)細(xì)講，每個章節(jié)進(jìn)行考試，講解，分析。進(jìn)過這輪復(fù)習(xí)力求讓學(xué)生能把知識融會貫通，使學(xué)生的知識變成網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化的整合。三