【正文】 聯(lián)系起來(lái)；④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái)；⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。（三）強(qiáng)化合作意識(shí)，做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。集體備課流程是：主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準(zhǔn)備學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識(shí)結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序）。對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，建立內(nèi)在聯(lián)系；錘練思想方法，提升解題能力；加強(qiáng)知識(shí)綜合，提高應(yīng)用能力?！疤骄渴綇?fù)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。學(xué)生通過(guò)思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)考試的能力；精講精練，舉一反三；，提高解題能力；練前指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效評(píng)價(jià)；，分考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題測(cè)試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo)，考后講評(píng)，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)；，主要訓(xùn)練均在課堂完成。評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖，才能把握寫(xiě)作思路。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫(xiě)得很“含蓄”，缺乏開(kāi)點(diǎn)題的意識(shí)，以致使得觀點(diǎn)不亮。要進(jìn)行寫(xiě)好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)行寫(xiě)好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫(xiě)好頭一段精辟有哲理的話(huà)的訓(xùn)練，進(jìn)行寫(xiě)出一段生動(dòng)形象的話(huà)的訓(xùn)練。第三，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫(xiě)校本教材。問(wèn)題就出在練習(xí)的針對(duì)性、典型性、有效性上面，因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，本著“題型要對(duì)路，材料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。（八）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)策略，進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)缺差情況采取補(bǔ)救措施 在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培優(yōu)強(qiáng)中抓基礎(chǔ)”“低起點(diǎn)，小坡度，小步走，勤反饋，及時(shí)補(bǔ)，滾動(dòng)遞進(jìn)”的教學(xué)策略，既關(guān)注教材，更關(guān)注學(xué)生；注重因班制宜，因材施教，力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面均有所提升，尤其對(duì)臨界生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多關(guān)心幫助。每位教師兩周做1套高考題（先江蘇卷、后其他省市課標(biāo)卷）。，做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評(píng)，務(wù)求實(shí)效。對(duì)語(yǔ)文弱科學(xué)生，必須捉住不放；在能得分點(diǎn)、可接近得分點(diǎn)上培訓(xùn)做足，剿滅到位；在易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)上循環(huán)補(bǔ)救，注意對(duì)假性答案貌似思路有效點(diǎn)破，確保他們動(dòng)筆有分?，F(xiàn)就語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和策略問(wèn)題，作如下說(shuō)明：一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平，而《考試說(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。目標(biāo)要有可行性。目標(biāo)要有集中性。目標(biāo)要有針對(duì)性。二、強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱(chēng)橫的復(fù)習(xí)），一單元一檢測(cè)。第四階段是學(xué)生自己看書(shū)，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。三、強(qiáng)化原則意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。如：《六國(guó)論》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較；《ｘ237。要加強(qiáng)學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說(shuō)明》要求，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過(guò)，要善于穿線(xiàn)連網(wǎng)，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。這樣，使知識(shí)的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。其過(guò)程如圖所示：附圖{圖}四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有操作性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：。這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)能力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，寫(xiě)作方面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。應(yīng)該從語(yǔ)言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，辨別篩選重要的信息和材料。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語(yǔ)在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語(yǔ)段在全篇中的作用等等。⑤加強(qiáng)“大語(yǔ)文”閱讀訓(xùn)練。所謂全面是指作文類(lèi)型要全面訓(xùn)練，作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文準(zhǔn)備過(guò)程（觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱）、作文過(guò)程（選材、謀篇、遣詞、造句）、修改過(guò)程要全面訓(xùn)練。所謂專(zhuān)項(xiàng)是指寫(xiě)作速度、審題、立意、開(kāi)頭、結(jié)尾的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。第二周（8月29號(hào)—9月3號(hào)）熟語(yǔ)訓(xùn)練。第七周（10月3號(hào)—10月）國(guó)慶放假。第十一周（10月3111月5）講評(píng)試卷，文言文復(fù)習(xí)。16 第十五周（11月28—12月3號(hào)）月考。第十九周（12月26號(hào)—12月31號(hào)）語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)。第二周（3月5號(hào)—3月10號(hào)）語(yǔ)病訓(xùn)練。28 第六周（4月2號(hào)—4月7號(hào)）詩(shī)歌賞析訓(xùn)練，模擬考試。第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃江陵縣2008屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃江陵縣教研室一、指導(dǎo)思想切實(shí)貫徹《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 四、具體要求 （一）語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。首先要分析近兩年各地高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問(wèn)題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語(yǔ)段集中訓(xùn)練。要求背誦的35篇（段、首）詩(shī)文，一定要不折不扣地背誦。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。此外，要多讀書(shū)報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行文言文閱讀、翻譯及古代詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練。2007年8月第五篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃高三語(yǔ)文下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃一：現(xiàn)實(shí)情況分析在汕頭市期末的統(tǒng)考中，我校高三學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)很不理想。作文主要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有序行文的能力，兼顧到材料作文的審題訓(xùn)練，行文訓(xùn)練以片段為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心集中力量展開(kāi)論證；其次，材料的積累和記憶方法（集中記住十來(lái)則材料）和使用也是本階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。其次是做三五套仿真題，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏點(diǎn)。2011218