經(jīng)典誦讀朗誦比賽活動總結-預覽頁
【正文】 習、相互交流的機會。存在不足：學生朗讀時讀書姿勢基本比較標準，站姿端莊，但個別學生眼睛與書本距離太近。個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信，以致于個別語句有破句、斷讀的現(xiàn)象。教師要提高自身的朗讀水平，做到以讀示范，以此帶動班級朗讀水平的整體提高。讓學生的朗讀從課內走向課外，拓寬學生的閱讀視野。我信息技術學院三學社于11月8日開展了中醫(yī)學院好聲音朗誦比賽。二、活動現(xiàn)場活動在__舉行，7點開始，9點30結束。有的單槍匹馬、獨自赴會，有的團隊組織、共創(chuàng)雙贏?；顒蝇F(xiàn)場比較安靜，大多數(shù)學生都能夠遵守秩序。四、活動總結本次活動在我們的共同努力下圓滿的結束了。下次一定會注意到外部因素，避免與其它活動相沖突，合理分配人員的進行工作，他們在這次的經(jīng)驗后，下次活動會做的更好。社年 月 日第四篇：朗誦比賽活動總結朗誦比賽活動總結五篇總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。對于這次比賽，全班同學上下一心，在課余時間做了充分的準備。甜美的朗誦伴隨著陣陣的掌聲，讓人置身于一種飄逸的境界。同學們在這次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。這次比賽我們也暴露了一些缺點值得我們吸取教訓，以便在以后的活動中避免這些問題的產生。通過本次比賽進一步強化了學生對普通話的練習，在比賽中，老師針對同學們對作品的理解、聲音響亮、普通話語音標準方面作了點評，糾正了同學們發(fā)音錯誤，有效地增強了學生的語言表達技能?？吹搅艘粋€班集體的美好未來。這次比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，同學們個個精神飽滿，信心百倍。通過本次活動，展示了同學們的朗讀水平，提升了教師對指導學生朗讀的認識，也給師生們提供了一個相互學習、相互交流的機會。存在不足：學生朗讀時讀書姿勢基本比較標準，站姿端莊，但個別學生眼睛與書本距離太近。個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信，以致于個別語句有破句、斷讀的現(xiàn)象。教師要提高自身的朗讀水平，做到以讀示范，以此帶動班級朗讀水平的整體提高。讓學生的朗讀從課內走向課外，拓寬學生的閱讀視野。為豐富校園文化生活內容，推動校園愛國主義文化建設，提升校園文化氛圍，構建一個和諧校園，給同學們提供一個展現(xiàn)自我、提升自我的機會和平臺，展現(xiàn)同學們的風采，更是配合第八屆“科技讀書節(jié)”的開展，培養(yǎng)同學們高尚的情操，抒發(fā)愛國情，XX系學生分會學習部和心理健康部共同舉辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。本次朗誦比賽初賽我們請到了外語系優(yōu)秀主持人曾XX學長、田覓學姐以及外語系優(yōu)秀朗誦者蔣XX學姐、張XX學姐擔任此次比賽評委。楊勁選手用其渾厚激昂的聲音朗誦的《青春中國》體現(xiàn)了新中國的生命力與鋼鐵般的意志力，深深地敲打在了在場每一個人的心上。選材方面要選擇合適自己的內容，不能生搬硬套。同時我們也看到了一些不足之處：比賽宣傳不夠到位，導致同學們參與積極性不高，甚至出現(xiàn)比賽前棄權的狀況。同時我們也會吸取此次活動中的教訓，總結經(jīng)驗和不足，將今后的活動越辦越好。4月2日下午，我校開展的經(jīng)典詩文誦讀比賽活動在學校操場隆重舉行。讓我們在欣賞經(jīng)典詩文的同時，也看到了孩子們團結、積極、向上的精神風貌，感受到誦讀經(jīng)典詩文濃厚的氛圍。朗誦比賽活動總結 篇5周一下午進行了朗誦比賽，是學校教務處和語文組聯(lián)合舉辦的以建設書香班級為主題，以詩歌朗誦演講的形式進行班級特色建設。這次比賽無論是內容還是感情上都很到位，可以說這次朗誦比賽真的很成功。無論怎樣，只要勇敢地站到朗誦比賽的現(xiàn)場就是勝利者，我為我班的同學感到驕傲。從這次比賽中，我看到了學生的付出與努力，我相信只要有這股勁，無論遇到什么困難都能勇敢地克服。這些班級狀態(tài)都非常好，整齊，群情激昂。穿著文明。存在共性的問題：唱背的現(xiàn)象存在，沒有節(jié)奏感；語速太快，少詩的韻味；母語的語境美缺乏，沒有母語的感召力；有的班學生扯著嗓子喊，聲音雖大，但不優(yōu)美。一年級和六年級明顯高于其他年級，五年級形式最單一。音樂與歌曲要能起到畫龍點睛的作用，所以可以把經(jīng)典的內容采用唱的方式，要把握好時間與時機。最美隊形有：二（2）班、三（2）班、四（2）班，站姿最精神，全部叉腰，不僅規(guī)范了學生的手，不亂動，更顯得整齊。記住，以后安排隊形，必須保證所有學生的臉都能留在鏡頭當中?！罢b經(jīng)典詩文，揚愛國情懷”，也非常醒目，令人振奮。對于經(jīng)典誦讀的好處，不要再重復。如果感覺自己誦讀水平不高，誦讀的語調、節(jié)奏把握不準，班級間可以相互交流取經(jīng)，也可以向其他級部的學習，最簡單的辦法就是讓別的老師指點本班的不足之處。
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