【正文】 國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。五、教師投影字音鄒忌（zōuj236。)寢（qǐn)蔽（b236。注意字音，可模仿示范朗讀帶的停頓、語氣。4）教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，并簡要指導(dǎo)：第一自然段此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。第二段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王?！俺贾匏匠?，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。從鄒忌三問與妻、妾、客三答，可揣摩人物心理和情感：鄒忌問妻——親切自然 妻的回答——由衷喜愛（私 語氣重）鄒忌問妾——居高臨下 妾的回答——模仿敷衍（畏 語氣稍輕）鄒忌問客——急于了解情況 客的回答——應(yīng)酬奉承（求 語氣更輕）七、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)——翻譯全文前后桌四人討論：一人念自己的譯文，大家補(bǔ)充、完善，小組形成一致意見。翻譯是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，“信、達(dá)、雅”是翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。三、結(jié)合檢查課后練習(xí)一，理清文章思路，為下面分析文章做準(zhǔn)備。（分析問題）第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明?？v觀全文，齊國最后的強(qiáng)盛，離不開鄒忌的善諫和齊王的虛心納諫?？磥韯裰G能否成功。鄒忌取得成功的關(guān)鍵在于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國家強(qiáng)盛。③作為領(lǐng)導(dǎo)，要有聞過則喜，從諫如流的胸襟和氣度。六、語言運(yùn)用訓(xùn)練結(jié)合課本“口語交際訓(xùn)練”有關(guān)內(nèi)容，在鑒賞鄒忌語言運(yùn)用基礎(chǔ)上，可由師生共同設(shè)計(jì)口語練習(xí)題目，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。諷諫上級領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。感悟來自自身，勸諫出于誠懇，故能感動齊王。另印發(fā)臧克家的《納諫與止謗——重讀〈鄒忌諷齊王訥諫〉有感》供同學(xué)們課下閱讀第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》《鄒忌諷齊王納諫》教案[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。易讀錯的字有： 昳(y236。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。(√)三、三讀課文，品味賞析。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別?？驮唬骸靶旃蝗艟馈！懊魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。正如《古文觀止》編者評價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。(國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理?！盇、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。C、忌不自信。該書是由 時期的 編訂而成的。1給下列加線字注音時時而間進(jìn)（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍。”（選自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）A、細(xì)細(xì)詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236。C、久之，目似瞑，意暇甚。能力目標(biāo)朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。背誦課文。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。全書共33篇?！稇?zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。多媒體顯示：（1）讀準(zhǔn)字音。①我孰與城北徐公美？②忌不自信。確：（1）y236。美：以……為美，形容詞用作動詞。⑥左右：國君旁邊的近臣。（把握賓語前置）③這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。要用中速讀出真誠、懇切之意。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。五、布置作業(yè)背誦課文。[教學(xué)步驟]一、檢查背誦個別抽查或集體齊背。成果展示：（1）精彩的對話品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？”第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。忌不自信。第三問的背景是：“且日，客從外來，與坐談，問之?！逼?，情人眼里出西施。表達(dá)更加肯定的語氣。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個字：一是“思”。此時，他—沒有妒忌，要知道他對白己的容貌是相當(dāng)看重的；二沒有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼狻２⒛鼙容^客觀地總結(jié)山個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”可以說這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實(shí)。這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強(qiáng)盛的序幕。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽。（3）巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。言語恰到好處——既不刺激對方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。如：鄒忌勸諫成功，僅僅因?yàn)橛休^高的勸說技巧嗎？《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進(jìn)諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。由于君與臣之間的絕對不平衡，導(dǎo)致君主成為在這一過程中的絕對權(quán)威。如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？學(xué)生明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。愿同學(xué)們在日常生活中，正確評價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己?！薄傲抑踮A幾倍？”曰：“無數(shù)。①賈：②謂……曰：③利：④力田：⑤澤：⑥之：解釋下列句子。試評論一下呂不韋其人。力田：辛勤耕作。（2）如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬世，我愿意去資助他。2．掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。2．《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。這片課文昨天已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)了，那我先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況，先來有一個問題，題目“鄒忌諷齊王納諫”從結(jié)構(gòu)上看是哪一類句子？（兼語句，是句中某一部分同時兼有兩種不同的語句成分。但是在這里它有另外的涵義，是指記錄戰(zhàn)國時代故事的文章。對于這兩個人物，大家可能還比較陌生。當(dāng)時齊王任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，在這幾個人的輔助下，齊國的國力越來越強(qiáng)。鄒忌修八尺有（y242。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。ng)譏于市朝(ch225。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。尺，看到注釋3：。昳麗，注釋4的解釋是光艷美麗。我們再來看下一句：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”朝服衣冠，看到注釋5：早晨穿戴好衣帽?！拔沂肱c城北徐公美”我們來看到課本注釋7對這個句子的解釋：我與徐公誰漂亮。表示程度很深。徐公，齊國，長得美麗的人。這里的“自信”是分開解釋的。誰來翻譯一下這句話？xxx同學(xué)？學(xué)生：老師：xxx同學(xué)翻譯對了，請坐下。徐公怎么比得上你呢。我們來看到下面的句子：旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。這幾句話的意思是：客人從外面來，鄒忌與客人交談，問他的客人：“我和徐公相比，誰更漂亮？”客人說：“徐公比不上你漂亮。“ 孰視之”的“孰”是通假字，通“熟”，是仔細(xì)的意思。鄒忌照鏡子看看，覺得自己和徐公相比，相差太遠(yuǎn)了。鄒忌發(fā)現(xiàn)自己沒有徐公漂亮后，怎么做呢？學(xué)生：老師：暮寢而思之。鄒忌晚上睡覺的時候仔細(xì)地思考了這件事。這幾個“美”都是“認(rèn)為……美”的意思,是形容詞的意動用法。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。于是入朝見威王，同學(xué)們要注意，這里的朝，是朝廷的意思。同學(xué)們要注意這句話“今齊地方千里”這里的地方不是我們現(xiàn)在說的地方，而是指土地和方圓。現(xiàn)今，齊國的土地縱各千里，百二十城，宮婦左右沒有不偏愛王，朝廷之臣沒有誰不畏懼王的，四境之內(nèi)沒有誰不有求于王。王曰：“善。這里的“面”是指“當(dāng)面”，是名詞作狀語。（謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。期年，指滿一年?！罢摺保合喈?dāng)于“……的” 哪位同學(xué)來翻譯一下整段話？學(xué)生：老師：（翻譯一次）幾個月以后，隔一段時間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了?！锏谒淖匀欢卫蠋煟骸把?、趙、韓、魏聞之”，之，指這件事，“皆朝于齊”。我們來看第一段，第一段寫了鄒忌進(jìn)諫的緣由，也就是鄒忌比美，鄒忌是怎么比美的呢？第二段寫鄒忌進(jìn)諫的內(nèi)容，也就是鄒忌諷齊王納諫?！锏诙n時[教學(xué)要點(diǎn)]1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。他想到，是因?yàn)樗钠奁珢鬯?，他的妾怕他，他的客有求于他，所以才說他漂亮。角色朗讀課文，加深對課文的理解老師：同學(xué)們對這篇課文有了大致的了解了，現(xiàn)在我們先來聽一下錄音，然后分角色朗讀一下?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也” 感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應(yīng)，兩兩相比。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。其他的同學(xué)來當(dāng)我們的大眾評審團(tuán)。好了，現(xiàn)在我們一起開始吧?？腿说脑u委，你們有什么要對客人說的嗎？學(xué)生：老師：這個客人讀得不錯，現(xiàn)在老師的大眾評審團(tuán)，你們呢，歡迎你們對老師提出寶貴的意見和建議。同學(xué)們再瀏覽一次課文，找出你們認(rèn)為和現(xiàn)代的意思不一樣的字詞。同學(xué)們用3分鐘的時間瀏覽一下課文。★ 句式孰與老師：同學(xué)們看一下第一段經(jīng)常出現(xiàn)的這個句式?！拔崤c徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。有167。標(biāo)志的，一般都是判斷句。同學(xué)們判斷一下，這兩個是什么倒裝句。這是一個被動句?！镌O(shè)喻是指設(shè)置或借用一個寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象的道理。類比推理是同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。齊威王：聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。老師：那齊王又是個怎樣的人？誰來講一下？學(xué)生：老師：齊威王聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。因?yàn)槭亲约航?jīng)歷的事情，寫起來會更順手，因?yàn)檫@是自己經(jīng)歷自己體會的東西。教學(xué)重點(diǎn)①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞詞義、特殊用法和特殊句式教學(xué)難點(diǎn)①學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)教學(xué)方法參與式教學(xué)（表演課本劇頭腦風(fēng)暴師生合作探究）課時安排二課時課前準(zhǔn)備教師：多媒體教學(xué)課件學(xué)生：結(jié)合課本注解試翻譯全文，并標(biāo)出疑難字、詞、句；自編自導(dǎo)自演課本劇。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運(yùn)用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強(qiáng)散文的表達(dá)效果。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。窺鏡kuī間進(jìn)ji224。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評判補(bǔ)充，教師把關(guān)。o，朝見于：介詞，到（8）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介賓短語作狀語，狀語后置句