【正文】 質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術(shù)。師生交流疑難字詞。妾之美我者，畏我也。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。[說明] [所據(jù)版本：人教社高中語文第一冊]《鄒》文字淺顯，高中學(xué)生自己能夠讀懂，所以在指導(dǎo)學(xué)生自讀了前面的“提示”及注釋之后，即可進(jìn)入下面的導(dǎo)讀?！?. 鄒忌解蔽，當(dāng)晚有三思：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！薄叭儭敝?，達(dá)到了內(nèi)政修明、國家強盛的目的，從而出現(xiàn)了“四國朝齊”的“國際”局面。二、《鄒》文的參差美[引導(dǎo)]《鄒忌諷齊王納諫》不僅是整齊美。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結(jié)發(fā)夫妻，恩愛之情更是溢于言表。我們再來看“三比”。正當(dāng)齊王充滿興趣地聽他講“比美”故事的時候，鄒忌適時切入主題，以家事比國事，一一比照對應(yīng)，用妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“欲有求于臣”，比喻齊王“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的莫不“私王”、“畏王”、“有求于王”，指出齊王身邊種種易受弊的情況，并得出推論：“大王所受的蒙蔽一定很嚴(yán)重啦！”鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的諷喻，使齊王如夢初醒，立時了解到了政治積弊之所在，從而痛下決心，懸賞納諫，廣開言路，進(jìn)行改革，這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面，使齊國逐漸跨入了戰(zhàn)國七雄的行列。[討論明確]作為下級，既要勇于進(jìn)諫，又要善于進(jìn)諫。作為普通人，也應(yīng)有自知之明。如果，我們所有的被領(lǐng)導(dǎo)者都能勇于并且善于進(jìn)言，各級領(lǐng)導(dǎo)都能樂于納諫，人人都有自知之明，則我們的國家幸甚，我們的民族幸甚！附：板書問、答、思 整齊 善于進(jìn)諫三 參差 樂于納諫 “三”比、賞、變 哲理 自知之明四、訓(xùn)練設(shè)計（一）選擇題，指出下列各組中，與例句加點字意義相同的項：鄒忌修八尺有余，內(nèi)修政 朝服衣冠，窺鏡，莫之哀也、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊，朝露待日唏，大喜。D.“地方”在本文中是兩個詞，“地”指領(lǐng)域、領(lǐng)土；“方”是周圍或縱橫，修飾后面的“千里”。（四）閱讀題（課外閱讀，也可放在當(dāng)堂，寫在小黑板上或打投影），閱讀下文，思考一下，這篇文章跟《鄒》文相比，主題有什么區(qū)別？昔有人將獵而不識鶻（打獵用的兇猛的鳥），買一鳧（野鴨子）而去。任選一，課下完成：善諫與納諫 附：客觀題答案（一）D C B （二） C《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇5一、導(dǎo)語設(shè)計唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。二、解題標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。三、認(rèn)識《戰(zhàn)國策》多媒體出示：《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。了解文本題目才能更好的理解內(nèi)容；了解鄒忌其人有助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。（三）學(xué)生熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。根據(jù)教師出示的重點句理解加點詞的意思互相交流此類活用的詞的意義，能夠重點區(qū)分、比較根據(jù)一詞多義的重點句子，理解一詞多義，根據(jù)詞義嘗試自己翻譯句子，理解句意。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有分散又有集中，有自學(xué)有點撥，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。（古義，第二天。（省略句）我孰與城北徐公美 （介詞結(jié)構(gòu)后置句）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 （判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置）王之蔽甚矣 （被動句）五、品讀賞析鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。（可讓三位同學(xué)分角色表演。rsquo；”可見鄒忌很有自知之明。六、難點探究鑒賞寫作技巧之妙提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊有加的有兩點，一為精彩的對話，一為精巧的結(jié)構(gòu)。古今異義是考試的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，所以通過教師多媒體出示起到強化作用，加強平時積累，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。成果展示：（1）精彩的對話這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。品味鄒忌勸諫技巧之高（1）為對方打算——不暴露游說目的。游說別人時要不卑不亢。教學(xué)難點：理清文章邏輯關(guān)系，形成行文的層次意識教學(xué)流程：一、導(dǎo)入一個宰相因為臭美照鏡子而使得國家從此富強，你相信嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》就講了鄒忌因為臭美照鏡子而使得齊國成為戰(zhàn)國時代霸主的故事，那么其中原委究竟如何呢？我們先讀文章，了解文章的主要內(nèi)容二、初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出講故事的感覺參考課下注釋，復(fù)述故事情節(jié)編寫字詞解釋和句子翻譯的練習(xí)題聞、面、服、孰、私、美等詞的特殊用法指名回答，落實重點字詞、句子快速翻譯全文，帶過次要語句。齊王的“三蔽”是文章的中心，把文章貫穿了起來，即使鄒忌實際上經(jīng)歷的是兩問或者四問五問，為了有針對性地勸諫齊王的“三蔽”，他也會改為“三問”文中的“三”有的39。歸納本文寫作上的特色：結(jié)構(gòu)層次的清晰、嚴(yán)謹(jǐn)之美。今天,我們不聽曹劌論戰(zhàn)爭；我們要陪同鄒忌一起去勸諫威王，學(xué)學(xué)他的勸人方法。（給對方組出5個你認(rèn)為能難住對方的詞語，1個1分）譯句。課文在寫法上是由多個“三”組合而成的，你能用“三”來概括本文的內(nèi)容嗎？（討論板書）分析人物形象：（1）、說說“鄒忌”：（多媒體出示：人物參考：鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。還可組成“類比”：鄒忌、齊王都是人，兩人身份地位都很高，兩人都有受蒙蔽的事，形成同類比較，鄒忌的切身體驗更容易讓齊王接受。問題②：“三比”中，鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在誰？討論明確：鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在于宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)，受蒙蔽的根本原因在于齊王的權(quán)威。齊威王愛隱語，謀士淳于髡（kūn）乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！附加題：聯(lián)系現(xiàn)實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？(可以從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、普通人角度考慮）6分僅供參考：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人?！边@句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。四、請問，比喻說理有什么好處？能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。板書設(shè)計鄒忌諷齊王納諫聯(lián)想妻私我→ 宮婦左右私王妾畏我→ 朝廷之臣畏王客有求→ 四境之內(nèi)有求于王《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇9學(xué)習(xí)要點：掌握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識；能背誦全文；重點掌握多義詞：朝、修、孰、誠、方、善、間、旦；掌握文中的詞類活用、古今異議詞，及特殊句式；理解本文設(shè)喻說理的特點。定語后置五、設(shè)喻說理能變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡單，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。七、比較閱讀：見《語文讀本燕，yan讀第一聲)，更正得既完整又準(zhǔn)確。(2位同學(xué)進(jìn)行了闡述)[小結(jié)與引導(dǎo)]剛才我們的同學(xué)各抒己見，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時間關(guān)系，還有一些沒有機(jī)會發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時間。1，八尺請問有多高?(同學(xué)可互相討論)八尺：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短(古代尺寸小)，1尺=7寸。所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，沾沾自喜的。(模仿)第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之。老師就體會到這里，接下來，請同學(xué)們四個人一組，討論一下，文章中還有那些語言可供我們品味的。(或是情人眼里出西施)妾，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以直接就用反問的語句加強肯定語氣。為了進(jìn)一步體會人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語句所體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。都是由于私，畏，有求。老師：很好。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。n)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。()此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。四、歸納整理(一)詞類活用朝服衣冠(朝，名詞作狀語)吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)能面刺寡人之過者(名詞作狀語)聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)(二)古今異義今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。《鄒忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷D、用委婉的話勸告加點詞意義相同的一組是（）下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也B、朝服衣冠C、登泰山而小天下D、吾妻之美我者，私我也與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項是（A、孫權(quán)據(jù)有江東B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣D、爾來二十有一年矣為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①沒有誰②不要③不 A、宮婦左右莫不私王（）B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）D、愿早定大計，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）對第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項是（）A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。1下面幾句話讀音停頓正確的一項是（）A、今齊/地方千里B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①②B、③④C、②④D、①③1下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。全書篇，著重記載了?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。②納諫后的三大變化： ； 。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。愿往事之。譯文：2試評論一下呂不韋其人閱讀下面文段，完成24～26題鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。B、妾之美我者