【正文】 忌和齊威王的事?？v觀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：文中各個(gè)情節(jié)都涉及到數(shù)字“三”，比如開(kāi)篇鄒忌有“三問(wèn)”，哪三問(wèn)？每一問(wèn)的語(yǔ)氣是否相同？思考：對(duì)鄒忌“我孰與城北徐公美”的問(wèn)題，妻、妾、客分別是怎樣回答的？這些回答表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦硖攸c(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：文言文教學(xué)的“放”與“收”的處理要恰當(dāng)。四、深入思考，探究妙處思考：鄒忌諷齊王納諫成功的原因是什么？齊威王納諫的結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)問(wèn)題要深入，不能滿足于一知半解，深入探討鄒忌諷齊王納諫成功的原因有利于把握文本主旨。3．拓展閱讀《納諫與止謗 ——重讀有感 》（臧克家）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸。不動(dòng)一兵一卒，不費(fèi)一槍一炮，就能使燕、趙、韓、魏皆朝于齊。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探討本文記敘的故事，整體把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鄒忌的諷諫藝術(shù)，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)文言文的教學(xué)，我們有時(shí)太過(guò)于糾纏字、詞、句等文言語(yǔ)法、句法方面的內(nèi)容，而疏于文本本身所傳達(dá)的思想、文學(xué)等藝術(shù)魅力。B、復(fù)習(xí)鞏固舊知掌握下列字詞翻譯下列句子復(fù)述故事情節(jié)。鄒忌入朝后，并未單刀直入的向威王進(jìn)諫，而是通過(guò)自己的閨房小事談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉的進(jìn)諫。（4）要掌握談話的方法和技巧。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校_評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。二、說(shuō)學(xué)情：初三年級(jí)的學(xué)生，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大多厭煩文言文繁索的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)與技能：了解《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)知識(shí)，了解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。理解和把握人物形象。諷諫藝術(shù)四、說(shuō)教法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（二）、討論點(diǎn)撥法從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問(wèn)，把握課文內(nèi)涵。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)：師生交流探討。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。對(duì)題目的這個(gè)“兼語(yǔ)短語(yǔ)”的破解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開(kāi)朗”之感）第二步：自主研習(xí)，整體感知（一）學(xué)生朗讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來(lái)表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)句。② 分析齊王這一人物形象。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過(guò)分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。這些語(yǔ)言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。② 了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)能力目標(biāo)① 朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷方言實(shí)詞的意義的能力。（三）教學(xué)重點(diǎn)理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用，特殊名式現(xiàn)象。（一）、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。三、說(shuō)學(xué)法新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)的故事呢？齊威王——是一個(gè)很有作為的君王。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告。）在內(nèi)容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)；在句式上整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀來(lái)瑯瑯上口。④ 請(qǐng)同學(xué)們談所了解到的歷史上的“進(jìn)諫”故事。在互動(dòng)中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。因此，它在本冊(cè)中的重要地位是顯而易見(jiàn)的，是重點(diǎn)講讀課文。三、說(shuō)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，整理重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。)教學(xué)難點(diǎn)：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)四、說(shuō)教法：賞讀法。教學(xué)互帶法。默讀——范讀——賞讀——換角色朗讀——誦讀——背誦，整體感知語(yǔ)言。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意。第三課時(shí)：編演點(diǎn)評(píng)課本劇，復(fù)習(xí)鞏固本課文言知識(shí)。有敢諫或諷諫的良臣，還要有能納諫的明君。如何做到“忠言順耳”?(目標(biāo)：實(shí)踐中運(yùn)用)文章告訴我們，忠言也可以順耳，那么，如何做到這一點(diǎn)呢?(主要用類比設(shè)喻的方法。威王聽(tīng)得不耐煩，鄒忌于是說(shuō)，大王瞧我抱著琴空談琴理而不彈奏，便有點(diǎn)不高興，齊國(guó)人看著大王擁有齊國(guó)這張大琴，九年來(lái)沒(méi)有彈過(guò)一回，因此很不高興呢。作為一個(gè)地位至尊，舉止至重的國(guó)君，如果經(jīng)常泄露機(jī)密，就象一件沒(méi)有底的玉器，這樣，就不能施展他的才干和謀略了。鄒忌諷齊王納諫鄒忌 諷諫 齊威王王之蔽甚矣妻私 設(shè) 宮婦左右私妾畏 朝廷之臣畏客有求 喻 四境之內(nèi)有求九、說(shuō)作業(yè)布置：設(shè)計(jì)話題，實(shí)踐一下諷諫的藝術(shù)：諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧?！尽多u忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：2.《鄒忌諷齊王納諫》的說(shuō)課稿3.《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)6.《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀說(shuō)課稿7.《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿范例8.《鄒忌諷齊王納諫》語(yǔ)文說(shuō)課稿9.《鄒忌諷齊王納諫》最新說(shuō)課稿第二篇：鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿【教材分析】《鄒忌諷齊王納諫》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)的第十九課，屬第五單元（先秦史傳散文單元）中的一篇課文，選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》。本課安排二課時(shí)。在課堂中，將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)③④⑤⑥有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面予以分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。據(jù)史載，有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他借彈琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴，治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó)。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：先引用“一鳴驚人”的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入；然后請(qǐng)同學(xué)解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。（一）課文中的“三”這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法：鄒忌三問(wèn)，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見(jiàn)威王的三比； 齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞；納賞后齊國(guó)的三變。（二）課文中的“比”①類比、喻比（如：以“家事”比“國(guó)事”：私、畏、求）②詳比、略比（如：“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳；“臣民進(jìn)諫”寫得略）③側(cè)比、正比（如：“三問(wèn)三答”側(cè)面比；“三思”正面比）④明比、暗比（如：“鄒忌比美”是明比；“四國(guó)朝齊”是暗比）……（設(shè)計(jì)說(shuō)明：采用“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，串起對(duì)課文內(nèi)容的整體理解。１．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“鄒忌”這個(gè)人物形象?！薄岸搜允杏谢?，王信乎？”曰：“不信。（選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策二》）【譯文】龐恭（魏國(guó)臣子）陪同太子到邯鄲（趙國(guó)國(guó)度）去做人質(zhì)，他對(duì)魏王說(shuō)：“現(xiàn)在一個(gè)人說(shuō)街市上有老虎，國(guó)王你相信嗎？”回答說(shuō)：“不信。”（后來(lái)）龐恭從邯鄲返回，終于還是不能被國(guó)王召見(jiàn)重用?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。１．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的歷史上的“進(jìn)諫”故事２．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阍鯓咏o別人提出建議或者怎樣對(duì)待別人對(duì)自己的建議。）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。）第三篇：《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿1說(shuō)教材：《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史、散文名著《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇，文字淺顯，故事具體，人物形象突出，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義，語(yǔ)言藝術(shù)上有極高的成就。但是九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，他們未深入接觸社會(huì)，人際交往能力較差，通過(guò)這課學(xué)習(xí)鄒忌的說(shuō)話藝術(shù)，來(lái)培養(yǎng)他們?cè)跒槿颂幨隆⒔浑H修養(yǎng)等方面的能力。學(xué)習(xí)理解鄒忌的諷諫藝術(shù)。b、培養(yǎng)學(xué)生懂得時(shí)刻保持清醒頭腦、懂得虛心接受別人意見(jiàn)。這節(jié)課主要通過(guò)以下幾種教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：多媒體教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)法自主合作探究法說(shuō)教學(xué)過(guò)程：A、導(dǎo)入新課：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。n)進(jìn)：偶爾我孰與城北徐公美：吾妻之美我者，私我也：期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者：C、自學(xué)課文、把我文章內(nèi)容鄒忌為什么要向齊王進(jìn)諫？鄒忌又是如何向齊王進(jìn)諫的？從結(jié)果看齊王聽(tīng)從鄒忌的諫言嗎？結(jié)果怎樣？鄒忌在與徐公的比美中，在與妻妾客人的對(duì)話中，在當(dāng)面與徐公的比較，以及在自己暮寢的思考后覺(jué)得自己受了蒙蔽。（2）創(chuàng)設(shè)好的談話氛圍。G、課堂小結(jié)：《鄒忌諷齊王納涑》對(duì)話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。同時(shí)，這篇文章文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，便于課堂上反復(fù)誦讀；文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語(yǔ)法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點(diǎn)，把賞析作為難點(diǎn)，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。既欣賞和領(lǐng)略了我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。并學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言藝術(shù)。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主使作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，學(xué)生學(xué)法重點(diǎn)應(yīng)放在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時(shí)，可采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，討論法，問(wèn)答法，分析法，比較、仿寫法等。讓學(xué)生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國(guó)且危亡，在于旦幕”。（設(shè)計(jì)意圖：引用“一鳴驚人”的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。（二）課文中的“比”①類比、喻比（如：以“家事”比“國(guó)事”，私，畏，求）② 詳比、略比（如：“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳；“臣民進(jìn)諫”寫得略）③ 側(cè)比、正比（如：“三問(wèn)三答”側(cè)面比；“四國(guó)朝齊”是暗比）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，加深對(duì)課文理解由點(diǎn)及面，力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果）第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移① 結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫。⑤ 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見(jiàn)和接受別人的意思。）（三）贈(zèng)記名言，師生共勉“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以明得失”“以史為鏡，可以知興亡”（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì)，引起他們對(duì)生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉）（四）課堂小結(jié)， ①小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)（五）檢測(cè)題背誦課文設(shè)計(jì)話題，實(shí)踐一下諷諫的藝術(shù)：諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。（六）、布置作業(yè)課外閱讀《觸龍說(shuō)趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)七、板書設(shè)計(jì)妻 私：偏愛(ài)贊揚(yáng)三問(wèn) 三答 妾畏：卑微畏怯 三賞 三變客 有求：逢迎敷衍《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常生活小事中悟出治國(guó)的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國(guó)大治的故事。文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語(yǔ)法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點(diǎn)，把賞析作為難點(diǎn)，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。既欣賞和領(lǐng)略了我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。點(diǎn)撥梳理文本線索和文章考點(diǎn)，從而使學(xué)生更有效的學(xué)懂這篇文言文。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探疑、質(zhì)疑，然后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，識(shí)記詞句。第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。在課堂中，將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)①②③有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面予以分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。齊王勇于納諫)諫難，納諫尤難。鄒忌的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)唇舌，枉費(fèi)心機(jī)。鄒忌擺好琴而不彈，卻大談琴理，從伏羲氏作琴談起，直講到周文王、周武王，海闊天空，吹得玄乎又玄。而一個(gè)值不了幾文錢的不漏的瓦罐，卻可以用來(lái)裝酒。同時(shí)既便于學(xué)生歸納總結(jié)，又便于思考記憶 。諷諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：①了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)；②掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式；③理解課文內(nèi)容，感受人物形象；④領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說(shuō)理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法；⑤體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義；⑥初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意；遇有讀不通的地方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，以期課文學(xué)習(xí)目標(biāo)①②的完成。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引用典故，解題導(dǎo)入?！睆拇?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治?！稇?zhàn)國(guó)策》——戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別史匯編，也是一部