【正文】 作（用時七分鐘左右）幼兒模仿能力強，在前邊多次示范之后，幼兒對歌曲的歌詞旋律想必已經(jīng)有了大體的認識和了解，接下來，要做的是1,讓幼兒準確的記憶歌詞，我會根據(jù)歌曲的強弱，教他們有節(jié)奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強弱關系。一、教材分析：本課為外研版小學英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復習前一模塊學過的動詞及過去式，如：gowent,playplayed,watchwatched,掌握新的單詞及過去式，如：spendspent,flyflew,等等。二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學目標是：：知識：:flew became spent hour son proud ，spendspent,flyflew,：Shenzhou V flew into 。：通過講述楊利偉的故事，激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，在教學中給以大量的信息，讓學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。2．學生的學法：學生是課堂的主體，學生必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。Step1 Revision 熱身互動，自然導入。(一)學習新單詞，還讓學生觀看了與單詞相對應的圖片。這樣由單詞逐步擴展到句子。（學生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋），聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。：Who is Yang Liwei?Where is he from?How much time did he spend in space?How old was his son?Why was his son so proud of him？教師出示幻燈片，引導學生看圖后回答各個問題。（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）（四）布置作業(yè)Module 7Unit 1 Shenzhou V flew into 黃渠橋九年制學校征永紅2010．6第五篇：說課比賽視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集蔡海濤一元二次方程根與系數(shù)的關系初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集蔡海濤陳燕提公因式法分解因式初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集蔡海濤陳玲絕對值初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集鄧彥平平方根初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之高玲玲一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之賀莉分式說課的表達形式是：說課前先認真?zhèn)湔n，寫出書面說課稿。二是便于活動的組織安排。但是說課也有明顯的局限性，一是同一課題的說課和現(xiàn)場講課之間效果是否一致不好鑒別。二是脫離了真實課堂和學生的教學設計，只是一個預設，教師與學生真實的互動如何，課堂教學必然有的問題的生成性表現(xiàn)不出來，也就看不出教師的親和力和適應性。如何進行視頻說課呢？ 1．視頻說課的準備說課稿的準備：圍繞教材內(nèi)容、教學目標、教學中的重難點、教學設計思路、教法學法、教學準備、教學過程、教學反思等精心備課，形成說課稿。只有緊扣教材，精心設計，并敢于創(chuàng)新，才能設計出好的課件，形成畫龍點睛的效果?！跋日f再放，說放印證”,是指在說課的同一環(huán)節(jié)里，先講清這一教學環(huán)節(jié)的步驟與思路，然后為了說明教學中就是這樣進行的，再播放一段視頻進行印證，形成前后呼應的氣勢、真實的教學氣氛。說、放之間要和諧處理，防止出現(xiàn)說放矛盾、不銜接等現(xiàn)象。（1）課上教學環(huán)節(jié)展示型為了印證說課教學環(huán)節(jié)及其教學效果，往往抽取一個教學環(huán)節(jié)中的最顯眼最閃光的節(jié)點，用視頻形式展現(xiàn)出來，從中可以看出課堂實效。這類課件，往往是已經(jīng)進行了現(xiàn)場講課并錄像，從錄像中進行技術處理截取的。這些教學課件搬上屏幕展示時，因受限于說課時間而必須做一些必要的取舍。說課中教師常常是重點解說重、難點部分，并直接將課件搬上屏幕展示出來，以增加說課的可信度和效果。因此，教師在說課前一般先運用實物在課上現(xiàn)場操作演示并制作成課件，然后將課件在說課中適時播放，顯示出很好的效果。5．視頻說課的產(chǎn)生背景由最初的手捧說課稿宣讀的說課，發(fā)展為有聲有色，說、視并用的視頻說課，這是事物深化發(fā)展的必然結果，也是教師說課實踐深化的結果，也有其一定的背景與基礎。隨著教師自身素質(zhì)的提高和動手能力的增強，說課中用信息技術表達自身的實踐能力和學生課上必須的實踐項目，表達教學效果，也是水到渠成的事了。因此要防止進入某些誤區(qū)。二是防止進入將視頻當做花架子、裝飾物的誤區(qū)。