【正文】 的詞語在課文中的意思。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。教學(xué)難點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。（3）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。）學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至九自然段。）學(xué)習(xí)第十自然段，自由讀這一自然段。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。還要相信自己的眼睛，要實事求是。要把事情經(jīng)過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。分角色朗讀課文，讀出人物語氣。教學(xué)難點：分角色朗讀課文，讀出人物語氣。二、初讀課文，整體感知我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。三、生字認讀，讀準(zhǔn)字音課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨注音領(lǐng)讀?！癶u236。（配合圖片進行學(xué)習(xí)）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進行識記。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（233。（這一段很長，我們要認真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦?。┊?dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bān）里幾個同學(xué)看見了，哈（h?。┕笮ζ饋?。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）老師的神情變得嚴肅（s249。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安弧瘛＃┥卣f：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。）讓我終生難忘?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。重點學(xué)習(xí)：“課、交、哈、搶”的注意要點。七、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（233。（出示課件）看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？你從哪些詞語中讀到的呢？“根本”是什么意思？你可以用這個詞語說一句話嗎？開頭點明文題——畫楊桃，引起下文?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒（d224。）了。寫出了老師的嚴肅、認真。破折號的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利！）“不……像。）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。注意引號的書寫。討論一下：省略號還有其他的作用嗎？和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。同學(xué)們從這首詩中讀出了什么？題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)說話。教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。指讀課文。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。七、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。這篇課文里的對話很多，而且又要抽出時間來引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊含的道理，所以我并沒有展開來讀，而是抓住課文里很特殊的兩組句子比較后再來引導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀。運用清晰，節(jié)奏鮮明的語言做小結(jié)，起到了畫龍點睛的作用，使主題得到進一步升華?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：通過讀、寫、查、想，做卡片等多種形式，使學(xué)生學(xué)會11個生字，能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴肅和顏悅色、熟悉、教誨”8個詞語，會用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句，小學(xué)語文：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計。教學(xué)流程：第一課時（一）實物演示，激趣導(dǎo)入教師出示實物——楊桃，學(xué)生仔細觀察，說出自己看到的楊桃的樣子。（2）用自己喜歡的方式通讀課文。（3）正確、流利地朗讀課文?！跋裎褰切恰钡仍~語中體會學(xué)生態(tài)度的變化，“從審視”、“嚴肅”和顏悅色等詞語中，體會老師神情的變化，感悟老師教育學(xué)生的良苦用心，從老師最后一段話中悟情悟理，受到實事求是的思想方法教育，受到誨人不倦的真情感染。（2）小組內(nèi)研讀（3）評讀（4）師生對讀（5）分角色朗讀或表演比讀（1）引導(dǎo)學(xué)生把老師和顏悅色講的那段話和父親所說的話找出來讀一讀，仔細比較。（四）總結(jié)評價通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生從思想認識、知識能力、學(xué)習(xí)方法等多方面進行總結(jié)）你對自己的學(xué)習(xí)活動滿意嗎？哪些方面需要調(diào)整。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)認識6個生字，會寫12個生字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。看，有趣嗎？課本上也向我們做了介紹呢，請大家翻開課本44頁，咱們來看一下“資料袋”中告訴了我們些什么？（設(shè)計意圖：北方的孩子對楊桃不太熟悉，教師準(zhǔn)備幾個楊桃，觀察中更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生先讀讀課文后面資料袋的內(nèi)容，自然而然地拉近了與文本的距離。二、初讀課文，整體感知自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。再讀課文，在課文中找到生字，開動腦筋，看能不能自己把課文中的生字學(xué)會？檢查讀書情況：老師考考大家，怎么樣？1）看，老師把課文中難讀的這些“攔路虎”請到大屏幕上來了，你們認識么？認讀生字囑審肅晌悅誨指名讀，正音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng。怎么樣？自己拿起筆練寫一個吧！學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，邊記邊在課本上的田字格里描紅。畫楊桃，怎么畫成五角星呢？感興趣么？你再讀讀這篇文章。的確，只有細細地品讀，才能品出其中的味來！那么，這節(jié)圖畫課留給你印象最深刻的是什么呢？學(xué)生交流?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。說出作者把楊桃畫成五角星的原因。練讀父親的話，畫成“腦子里想象的那樣”，用文中的一個詞來說，就是——“想當(dāng)然”你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？還是在那個前排靠邊的座位，如果我想當(dāng)然地去畫，也許會把楊桃畫成什么樣呢？還可能畫成什么樣？不管是把它畫成蘋果，畫成香蕉，還是畫成平時最常見的那樣，結(jié)果都——4）、在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地說：——指名讀：在我粗心大意、畫得想當(dāng)然的時候，父親仿佛在跟我語重心長地說：——指名讀：我正是抱著這種老老實實、實事求是的態(tài)度去畫楊桃的，（對照板書）盡管我把楊桃畫成了五角星，我自己覺得還是——請把那種自信、滿意讀出來?！痹诿鞔_研究的方向和重點之后，教師及時組織學(xué)生進行讀、評等形式的對話，在對話中，學(xué)生思考，行動、探究，爭論，提高了交流、溝通的能力，同時，也使知識在對話中生成。第二課時（熟讀理解，懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認讀詞語：叮囑、想當(dāng)然靠邊、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨、父親是怎樣教育我學(xué)畫畫的？美術(shù)課上，我是怎樣畫楊桃的？二、精讀課文，理解感悟探究“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變，豐富“實事求是”1）同學(xué)們又是如何看待我的這幅畫的呢？學(xué)生讀書，找出相關(guān)的句子2）哪組同桌愿意來嘗試著讀一讀？（同桌對讀，說說自己這樣讀的理由：哈哈大笑）同學(xué)們會怎樣地笑呢？就帶著這種譏諷的笑、輕蔑的笑、諷刺的笑，我們一起來讀一讀這則對話。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題2‘（課件出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們就畫學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的文章。）d)這時老師的神情又是什么樣的？為什么？（和顏悅色，學(xué)生認識到了自己錯在哪里了）e)分角色朗讀老師同學(xué)們的對話，體會兩種不同的態(tài)度。”讓我們每一個人都做一個實事求是的人吧。四、習(xí)字指導(dǎo)10‘教師（課件出示生字），觀察生字在寫法上有什么特點？哪些字需要指導(dǎo)？教師點撥，并范寫學(xué)生運用方法仿寫與范字對比，并修改。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。那么，像什么呢？像……五……五角星。讀讀說說，此時再讀這句話你能了解他們想法嗎？四、剛才表情嚴肅的老師現(xiàn)在又如何呢？（和顏悅色地說）你認為老師說這段話了時候會是怎么樣？（和藹地、親切地、面帶微笑地）對了，這就是和顏悅色。b、不忙著發(fā)笑什么是忙著？（想都沒想，沒有站到別人的角度去審視）c、看到…就…聽聽是否很很熟悉（爸爸說過）的確真的很像出示：老師的話和父親的話對比讀讀，你覺得哪像（做事情要事實一致、與事實相符，不能想當(dāng)然）師：是啊，老師的話與父親的話是那么相似，他教我們做事要與事實相符這些教誨怎能不使我受益終身呢？板書：（認認真真）看畫楊桃《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課5個生字，理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育；知道做人、做事都要實事求是。（4）誰來說說，按咱們現(xiàn)在的座位，我可以是咱們班的誰？（5）咱們繼續(xù)往下讀3——18自然段，這一回，我們要分角色朗讀，三個同學(xué)或四個同學(xué)一組，請把角色分清楚，合作開始。（11）交流學(xué)習(xí)體會或提出不同的問題。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！靖形颉窟@里省略號的作用。你畫正確了，就表明你讀懂課文了，課文中講的道理你也讀懂了。請大家寫上自己的大名。【問：你為什么畫得這么準(zhǔn)確？請引用課文的話來說】再評價一張畫。出重點段落本文有三個自然段最重要，請大家火速找出來，并用圓點標(biāo)出。邊說邊板書。小作者知道了嗎？課文是怎么說的？請齊讀最后一段。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容讀懂每一句話，理解句與句的聯(lián)系，從而弄懂段意，領(lǐng)會道理并體會怎樣把一段話寫清楚。三、教學(xué)重點聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。此項訓(xùn)練是本冊教材語文基本功訓(xùn)練的重點，由于本課是本冊教材的最后一篇講讀課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生運用本學(xué)期所學(xué)到的理解自然段的方法來理解老師所說的一段話。）進行理解，并結(jié)合課后《思考？聯(lián)系》加強說話、寫話的訓(xùn)練。重視朗讀和背誦的指導(dǎo)。出示楊桃（實物），（板書：楊桃）楊桃是一種水果，誰能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價值等方面進行補充介紹。（二）講讀課文，理解內(nèi)容，進行理解自然段的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第二自然段。（1）默讀課文并思考：①看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（嘲笑、諷刺我）他們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應(yīng)？（他們想楊桃不應(yīng)該是這個五個角的東西），練讀談們說的有關(guān)句子。）②綜合兩層意思，說這段話的主要意思。④老師說的這段話，你聽了之后，懂得了什么？（學(xué)生看法和自己的看法不一樣時，不要急于否定，不要急于結(jié)論，要從實際出發(fā)，實事求是地看問題。）有感情地背誦這句話。用不像而像和不要要練習(xí)說話。學(xué)會本課7個生字，理解“叮囑”“教誨”等詞語的意思。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，還初步了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們仔細研讀第二大段，選擇其中一個人物仔細研究一下。你是從哪里看出來的？“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。(3)我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（注意抓住提示語，讀出父親的嚴肅、語重心長）（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程。）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________地說。（結(jié)結(jié)巴巴）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。為什么同學(xué)們的態(tài)度會有這樣的變化呢？（老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃）這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。（學(xué)生表演朗讀）（3）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人?！拔摇睆谋徽`解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。理解“嚴肅”。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴肅的原因了。提起楊桃，大家都很熟悉。老師的話說得多好啊！誰來讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語氣來？（和顏悅色、語重心長）指名讀。讀后討論，教師和父親的話語那么相似。讓我們來看看他的情況。1950年參加工作，1962年加入中國作家協(xié)會，1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。一、談話引入二、講讀課文。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（3）請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思？每一層各說的是什么意思？（