【正文】 特別的精神。是的，一位軍人和白楊樹(shù)一樣普通，也和白楊樹(shù)一樣有團(tuán)結(jié)一心不屈不撓的精神。猶記得那時(shí)翻開(kāi)書(shū)本散發(fā)的書(shū)墨清香和教室里朗朗的讀書(shū)聲，而現(xiàn)在，點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)已成為閱讀的最簡(jiǎn)單的方式。歷史總是螺旋反復(fù)的行進(jìn)，戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—戰(zhàn)爭(zhēng)，古人用那些流傳千古的詩(shī)詞讓后人銘記著和平安定的可貴，中國(guó)人民如同白楊樹(shù)般默默的捍衛(wèi)這得來(lái)不易的和平。他們像每一個(gè)值得敬畏的生命體一樣，于困境之中，磨礪，成長(zhǎng)，將苦難融進(jìn)生命里，于濁濁塵世之中，譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。這種精神讓中華民族堅(jiān)持到了抗戰(zhàn)的勝利，讓中國(guó)人民扛過(guò)了內(nèi)外交困的年代，也將使中華民族完成偉大復(fù)興，使中華民族重回世界之巔。像數(shù)十年如一日照顧毫無(wú)血緣關(guān)系的孤寡老人的廖月娥，像身懷六甲下水救人的彭偉平，像那些善良質(zhì)樸的勤勞勇敢的普羅大眾們。那些或精彩或平凡的最質(zhì)樸的中國(guó)人就在我們身邊，那些最偉大最閃亮的優(yōu)良品德就在我們身邊，由古至今，從未改變，從未動(dòng)搖。從“白楊禮贊”聯(lián)想到“用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那樣精神和意志”。這完全和毫不掩飾的贊美了“平凡”的白楊樹(shù)“不平凡”。就連它的葉子，也是一片片向上的，沒(méi)有一片斜生，更不用說(shuō)倒垂了。在這樣惡劣的環(huán)境下，植物幾乎無(wú)法生存，但是白楊存活下來(lái)了，而且活得很普通，這就不得不讓人起敬。茅盾筆下的白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了中華民族所不可或缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。在生活中也是一樣，我們常常會(huì)遇到困難與挫折，但是我們不應(yīng)該退縮，應(yīng)該像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈地直面困難，愈挫愈勇，在不斷的困難與挫折中成長(zhǎng)！《白楊禮贊》的讀后感4楊樹(shù)它只是西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是一種平凡的一種樹(shù)。文章講述了這樣一個(gè)故事我坐著汽車(chē)回家。是的，在我們眼里，那僅僅只是幾棵白楊樹(shù)。讀者這篇文章，想著白楊樹(shù)身上的精神，讓我想到了那一個(gè)個(gè)的軍人。望著窗外的白楊樹(shù)，我思緒萬(wàn)千……《白楊禮贊》的讀后感6今天早上，我讀了茅盾先生寫(xiě)的文章——《白楊禮贊》。春天，它長(zhǎng)出嫩綠的葉苗，告訴我春天來(lái)了；夏天，它揮舞綠油油的葉片，給我送來(lái)無(wú)限的清爽；秋天，它的葉子全黃了，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在空中翩翩起舞，十分漂亮；冬天，它的39。茅盾筆下的白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了中華民族所不可或缺的39?！栋讞疃Y贊》這篇文章主要講述了：作者以西北黃土高原上的白楊樹(shù)，象征著堅(jiān)韌，勤勞的北方農(nóng)民，歌頌了他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，同時(shí)對(duì)于那些“賤視民眾，頑固的39?？墒撬麄兒軋?jiān)強(qiáng)，最終走完了長(zhǎng)征。它很普通，但很不平凡，白楊樹(shù)筆直、堅(jiān)強(qiáng)不屈地在西北的土地上生長(zhǎng)著。這種精神令我感動(dòng)，像白楊一樣，能在惡劣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。這時(shí)，看到遠(yuǎn)處有幾棵白楊樹(shù)。它那緊挨的葉，如同我們團(tuán)結(jié)一心的精神。是的，軍人和白楊樹(shù)一樣普通，也和白楊樹(shù)一樣有團(tuán)結(jié)一心、不屈不撓的精神。能力目標(biāo)理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；情感目標(biāo)學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。用美點(diǎn)品析的方式帶動(dòng)對(duì)全段文字的品析，理解課文的意蘊(yùn)。句式之美—“當(dāng)你??難道??難道??難道”是排比反問(wèn)句，第一句把讀者的思緒引向白楊樹(shù)的象征意義；接著三句說(shuō)了三種象征意義，從普通農(nóng)民說(shuō)到部隊(duì)哨兵，從具體的人說(shuō)到精神和意志。讓人由樹(shù)展開(kāi)聯(lián)想，想到北方的農(nóng)民、抗日軍民、用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志。句法有何變化。（2）這四句排比句和反問(wèn)句連用，意思怎樣加強(qiáng)？ 教師明確： ①讓人由樹(shù)聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹(shù)的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。（3）第7自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹(shù)以高度的評(píng)價(jià)，這是先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。先抑后揚(yáng)，贊美由樹(shù)到人。（2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？明確：這句話(huà)形褒實(shí)貶，意思是楠術(shù)雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語(yǔ)雙關(guān)，指村實(shí)指人——“賤視民眾”（國(guó)民黨反動(dòng)派）的人。如用“無(wú)邊無(wú)垠”寫(xiě)高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫(xiě)高原的“平”；用“黃綠錯(cuò)綜”寫(xiě)高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫(xiě)白楊樹(shù)的高大等等。“形”是作者工筆細(xì)描的白楊樹(shù)外貌，是作者筆下的白楊樹(shù)賴(lài)以生存的“景”——黃土高原。本文寫(xiě)于194年3月，當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，北方的農(nóng)民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，盡管?chē)?guó)民黨反動(dòng)派消抗日，積極反共，但廣大的北方軍民讓作者看到了中華民族的前途和希望，于是滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下此文。因此，我確定文章的重點(diǎn)是了解課文記敘、描寫(xiě)與抒情的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)分析在敘述中穿插抒情和議論，品味課文語(yǔ)言之美定為教學(xué)的重點(diǎn)。2）在朗讀中結(jié)合課文分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像和聯(lián)想，激發(fā)情感、加深感悟，營(yíng)造品讀氛圍，提高閱讀效果，完成課文分析、感悟的任務(wù)。象征手法的突破，可以通過(guò)分析課文的象征手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生利用合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以突破難點(diǎn)。今天，就讓我們來(lái)一起欣賞散文《白楊禮贊》。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生看著畫(huà)圖大聲朗讀。作業(yè)布置1）尋找常見(jiàn)的景物，用象征手法，寫(xiě)一個(gè)片段，注意在記敘中穿插抒情和議論。