【正文】 動其主動性和創(chuàng)造性。用好滲透式方法，要注意選擇好合適的載體，活動載體，寓教于行，使人們在活動中親身感受；文化載體，寓教于文，營造良好文化氛圍；傳媒載體，采取容易為群眾接受、歡迎的形式進行傳播。例如開展“文明社區(qū)”、“文明單位”、青年“三下鄉(xiāng)”等等，思想政治教育是一種以教育者為主導的，顯性教育和隱性教育、言教和身教、理論和實踐相統(tǒng)一的教育。，積極參加社會實踐，自覺改造世界觀，從而不斷完善自己的知識結構，塑造良好的自我形象：（1）相當學生在當先生，先當學生就是要先當群眾的學生。具體方法如：目標積累法、零星積累法、分類系統(tǒng)積累法、優(yōu)選法、快速攻堅法和跳躍進展法等（3）堅持實踐的觀點，自覺總結經驗、吸取教訓，注重調查研究，把學習工作和研究結合起來（4）樹立良好的教育形象。例如：網絡成癮、網絡惡搞、網絡欺詐、網絡情色、網絡犯罪、網絡暴力等消極、病態(tài)、犯罪的網絡行為。一是將注意力轉移到網絡中的其他事物和活動上；二是進行網外轉移，將注意力往網絡以外的事物轉移。網絡惡搞指利用網絡特性和表現方式，對取材對象的傳統(tǒng)理解進行消解和解構的現象。（從條件、方式、特點幾個方面來綜合論述）（1）網絡輿情是指網絡受眾在網絡領域通過網絡語言和其他方式，圍繞社會公共事務性的熱點或普遍關注的議題所表達的情緒、態(tài)度和意見的集合。（4）網絡輿情涉及廣泛，往往突發(fā)，且易形成交流碰撞，引發(fā)輿論偏差，對其掌握要注意收集和分析信息，把握信息走向，及時引導，做好善后工作，預防擴大影響。建立網下社會輿情監(jiān)控和預防體系，防止不良言論、信息進入網絡；做好網上調控，刪除可能形成不良輿情的信息，密切跟蹤問題信息，把握輿情走向，主動引導和調控，使之形成積極向上的網絡輿情；做好網下調控，做好善后工作，避免形成不良的網下輿情和其他事件。一是情感感化和信息認同辦法，親近網絡受眾，增強情感認同，打開思想轉化通道；二是雙面說理、促進內化，從正反兩方面說理，將正反兩方面意見呈現出來，讓網絡受眾鑒別比較，引導網絡受眾理智對待，促進正確輿論的內化；三是行為規(guī)范、加強轉化，通過行為控制，對偏差行為進行約束，加強轉化。西方國家的思想政治教育方法是西方經濟文化制度的產物，又為西方政治經濟文化制度服務。綜合趨勢是指思想政治教育方法向相關領域滲透，與相關學科結合，使之相互促進?？茖W技術的發(fā)展為思想政治教育手段的現代化提供了條件，也提出了要求，只有改變傳統(tǒng)方式，運用現代化手段，才能適應社會發(fā)展的需要。思想政治教育方法的創(chuàng)新不能憑空產生，是人類思想政治教育活動的經驗積累，我國古代傳統(tǒng)道德教育方法，是思想政治教育的寶貴財富，仍有許多值得繼承和發(fā)揚，例如：禮樂結合。二是要在借鑒、轉化域外教育方法的過程中創(chuàng)新。因此其提出了兩種方法，榜樣示范法和強化方法。思想政治教育的方法是為了達到既定目標，教育者、受教育者參與思想政治活動所采取的各種思想方法和工作方法的總稱。本文僅就思想政治教育方法的特點和運用中的注意問題展開論述。方法問題既是科學又是藝術。當前學術界比較有代表的是王瑞蓀所下的定義:“顯性教育是指充分利用各種公開的手段、公共場所，有領導、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法。它是教育主體與客體都熟悉的專門進行思想政治教育的方法，如政治理論教育法、先進人物報告法等。規(guī)范性顯性教育方法在思想政治教育過程中的存在與使用需要組織權力和組織規(guī)范做支撐，具有規(guī)范使用和規(guī)范參與的屬性。該理論認為學校對學生的教育，除了需要設立正規(guī)和正式的教育外，還應該設立隱性的課程和課堂來覆蓋學生正規(guī)課堂之外的活動空間，讓學生在隱性課程中通過自主的活動獲得教育。20世紀 90年代以來，思想政治教育隱性教育方法的概念頻繁地被引用，它的滲透和隱蔽形式越來越受到重視，以致被視為新世紀思想政治教育方法的未來模式和發(fā)展方向。廣泛性隱性教育方法將教育內容滲透到方方面面，從人們生活的多個角度展開，不顯山不露水地對教育對象的思想、動機、態(tài)度、行為、價值和其他心理的成長方面產生潛移默化的塑造作用和廣泛影響。但是一旦養(yǎng)成，就會成為一個人的道德資源，沉淀心底，凈化靈魂，發(fā)揮持久的效果。顯性教育方法的局限概括起來主要表現在：覆蓋面有限顯性教育方法一般在有組織的正式場合使用，起作用的范圍主要集中于政治生活和組織生活領域。這對意識形態(tài)的宣傳是有利的，但對個體教育對象來說，接受起來要更為困難。（二）隱性教育方法的優(yōu)勢第一，從心理接受機制來講，隱性教育方法更易于為人所接受，凡是從事思想政治教育工作的都有一個接受過程，這里從心理學角度分析一下。思想政治教育活動作為一種教育活動，這種教育活動理所當然包括著接受活動在內。因此，接受是思想政治教育活動中的一個關鍵性、決定性的環(huán)節(jié)，正是這個環(huán)節(jié)決定著思想政治教育的成敗。第二，隱性教育方法具有廣泛的適用性。即使在教育對象對思想政治教育產生逆反情緒時，使用隱性教育法也能淡化教育意圖，在人們心理不設防的情況下自然輕松地開展教育活動，順利實現教育目的。隨著社會的發(fā)展，青少年自我意識的發(fā)展，自己對自己進行教育的意識增強。那么，如何做好兩者的轉化和滲透是我們所應該研究的。同樣，我們可以從其中得到啟示: 發(fā)掘顯性教育方法中潛藏的隱性因素，加強對隱性教育方法的把握，促進其與顯性教育方法的結合；同時，對于隱性教育方法中，能夠有利于把握傳達主導思想理論和價值觀念的，應充分重視，形成一定的理論系統(tǒng)，以顯性的教育方法表達出來。在思想政治教育視野中，情感是指個人依據一定的思想觀念和道德標準去評判自己和別人的行為時所產生的一種情緒體驗，它有其特定的內容和獨特的作用形式。在教育過程中，教育者的情感主要體現為以下三個方面： 一是對自己職業(yè)的情感。對教育內容的理解和認同是教育活動得以順利進行的基礎，是與受教育者產生共鳴的前提。譬如，教育過程中教育者的情緒和心境總會有形無形地滲透到教育過程中，積極向上的情緒和健康樂觀的心境有利于教育過程的順利進行和教育目標的有效實現，反之就會對教育活動產生阻礙。思想政治教育之所以能夠使受教育者無意識、無抵觸地接受教育，并將教育內容內化為自己的信念，與教育工作者的素質和修養(yǎng)密不可分。所以，要想發(fā)揮思想政治教育的作用，必須選拔一些適合做、善于做思想政治工作的優(yōu)秀人才來因材施教。因此，思想政治教育的內容應與時俱進，扣住時代的脈搏，貼近受教育者的實際，使之易于接受、樂于接受。參考文獻:（1）[M].北京:高等教育出版社，2001.（2）[M].長沙:湖南教育出版社，1983.第三篇：思想政治教育方法比較研究東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院2014年春季學期網絡教育《專題講座》學習報告所選專題 論思想政治教育方法的地位和意義學生姓名 ＿劉念專業(yè)教育管理年級1209學習中心遼寧錦州教師進修學院報名編號12095064709002專題教師姓名康秀云（以上信息必須詳細填寫）2014年6月28日思想政治教育是我國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。原因在于：第一，人格是人生價值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎。世界觀是對于世界的認識，正確的世界觀雖然來自于正確的理論指導和學習，但如果沒有良性的人格形態(tài)作為內在心理依據，外在的觀念灌輸就很難起作用。因而，人格既有統(tǒng)一性和穩(wěn)定性，也有分化性和可變性，這些特性也決定了良性人格的不易養(yǎng)成。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個人成長的標志，也是民族性格的標志。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。一般來講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動變化的問題；內向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點。第四，人際習慣的養(yǎng)成，人際習慣不是指一般意義上的人際關系，而是指作為人格的一種表現，是人在人際關系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內在人際自然力。否則，社會的人際關系惡化，人與人的對抗和爭斗是不可避免的。運用所學理論和知識對問題進行分析論證。（三）論文格式要求、署名、摘要、正文、注釋及參考文獻組成。6069分資料豐富、翔實，能比較全面地查閱國內外的有關文獻，引用的歷史資料翔實，并有一定的第一手原始資料，引文注釋規(guī)范。90100分第五篇：淺談中專生思想政治教育的方法淺談中專生思想政治教育的方法摘 要：本文以中專生思想政治教育方法為研究對象，文章分析了中專生存在的主要思想問題以及傳統(tǒng)思想政治教育方法的不足，并針對中專生的特點提出了提高思想政治教育效率的方法。如果教師對學生作出相應的處罰，中專生的反彈情緒會愈加劇烈，有關調查顯示，超過50%的中專生不接受學校和家長的批評教育，厭煩家長和老師的囑咐和指正。許多中專生形成了不良的情感認同，如不尊敬師長，幫老師做事就是同老師套近乎，打架斗毆是有膽量的表現，勸架是膽小怕事的表現，刻苦學習助人為樂是傻瓜才會做的事，痞氣化的哥們義氣在一些中專生群體中非常流行，對于認真學習、遵守校紀的同學挖苦諷刺等。而且許多中專生同家庭的關系也處于惡化狀態(tài)，中專生對于父母過多地關心自己的學習和生活持抵觸態(tài)度，反感家長的再三囑咐和重復要求，生活和學習中遇到困惑不會主動和父母溝通商量。傳統(tǒng)的思想政治教育方法強調自上而下的思想灌輸，由于中專生許多有自己的想法和觀點，排斥思想灌輸，導致思想政治教育效果低下。二、中專生思想政治教育的方法優(yōu)化（一）引導中專生自我教育中專生往往處于青春期，其自我意識逐漸增強，加上中專生的認知能力的提高，其思想和行為都逐漸渴望得到他人的認同，具有很強的自我表現欲和自我認同感。中專生在成長過程中遇到許多問題是很正常的，老師應該深入學生的內心，全面了解他們所遇到的生活和學習中的問題，尋找到解決問題的根源，引導他們展開自我教育，喚醒學生自我引導和矯正的主動性與自覺性。（二）用教師自身人格魅力感化學生思想政治教育工作解決的問題之一就是要處理好教師和學生之間的關系。教師的人格魅力在思想政治教育中的作用是不可忽視的，人格魅力可以迅速拉近老師和學生的距離，并潛移默化地影響學生的言行和思想，直接影響著學生是否接受來自老師的教誨，這樣就會讓思想政治教育變得更容易和有效。思想政治教育工作者可以借鑒人本主義、行為主義以及建構主義等現代教育理念，不斷探索出新的思想政治教育模式。建構良好的學校環(huán)境必須要全體教師員工都積極參與，支持、認同和遵守科學的教育理念和價值，做好表率作用，通過教師的模范行為展現學生倡導的核心價值，通過多種方式和途徑影響校內學生。最后還應加強文化建設和社會輿論的導向