小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)沙龍-預(yù)覽頁
【正文】 形，三角形面積是所拼成平行四邊形面積的一半得到的。學(xué)生的操作歸結(jié)為四種：①把兩個完全一樣的一般梯形拼成一個平行四邊形；②把兩個完全一樣的直角梯形拼成一個平行四邊形；③把兩個完全一樣的等腰梯形拼成一個平行四邊形；④用兩個任意的梯形拼不成一個平行四邊形。三、課堂有效教學(xué)的保證――多樣化練習(xí)設(shè)計多樣化練習(xí)是課堂有效教學(xué)的原則和保證。在教學(xué)”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的第一課時時，我設(shè)計了“搭火車”的練習(xí)題：每組第一個同學(xué)說一個分?jǐn)?shù)，后面的每個同學(xué)說出和這個分?jǐn)?shù)相等的一個分?jǐn)?shù)，說對的就能搭上火車，說不對的就下一站搭車。今天聆聽幾位教師的獻(xiàn)課，顯示各個教師的教學(xué)風(fēng)格，勾畫出賽什斯鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一道道亮麗的教學(xué)風(fēng)景線，無論在教學(xué)設(shè)計上，還是教學(xué)流程上都有我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，可謂教學(xué)有法無定法，同時也反映出一些在教學(xué)中一些需要共同談討的問題，以達(dá)到資源共享的目的，結(jié)合輔導(dǎo)站舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)同科異構(gòu)的活動，就小學(xué)數(shù)學(xué)有效地教學(xué)談?wù)勛约翰怀墒斓目捶?，說的不對的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們指教。一、實施有效教學(xué)，教師要把握“三個環(huán)節(jié)”教前要精心設(shè)計。那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。練習(xí)有“味”，指的是練習(xí)的設(shè)計要兼有一定的生活味、趣味和思考味。（4）練習(xí)要有“時”。二、實施有效教學(xué)，教師要注重“四個實”結(jié)合實際。而數(shù)學(xué)同時又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?！睌?shù)學(xué)實踐活動是實踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點。教材增設(shè)“實踐活動”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。所以說，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學(xué)有幫助，只要對學(xué)生知識的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布臵的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)的有效性最終要通過學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展來體現(xiàn)。關(guān)注教學(xué)的可測性。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學(xué)方法？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計方案隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸廣泛實行，新課程的理念也逐漸成為教師上課的重要依據(jù)并深入教師的課堂教學(xué)工作中?，F(xiàn)在我們低、中年級所用的數(shù)學(xué)書是冀教版的實驗課本，而冀教版的實驗課本有一個特點，那就是將一個教學(xué)內(nèi)容分層次、分年級教學(xué)，所以教師在課堂教學(xué)中必須把握本節(jié)課所需要把握的“度”。除了要把握教材所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容的“度”，教師還需要給學(xué)生留下創(chuàng)造的空間。接著，就可以從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到“處處有數(shù)學(xué)”，從而使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動求知的情感。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好強(qiáng)、好勝等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的活動，如：觀察、測量、演示、“傳口令”、“看誰算得又對又快”、“奪紅旗比賽”、“找朋友”等游戲?？茨膫€小組算得又快又準(zhǔn)，最先使青蛙跳到對岸。只要老師在教學(xué)中善用腦筋，多讓學(xué)生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學(xué)的效率就達(dá)到百分之百了。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)情感的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評議，以達(dá)到訓(xùn)練思維 品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目地。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。二、課題研究成效（一）教學(xué)方式變了。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。四、今后打算1．進(jìn)一步檢驗并應(yīng)用已研究的成果，讓它在教學(xué)中起到實
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