【正文】 (23).[3] .《培養(yǎng)學生信息處理能力的研究》，學林出版社出版2009，（11）第二篇：論文如何上好小學信息技術(shù)課如何上好小學信息技術(shù)課內(nèi)容提要：小學信息技術(shù)學習應給學生提供實踐、活動、探究的空間，讓學生在實踐活動中掌握信息技術(shù)基本知識與技能，掌握綜合應用信息技術(shù)解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。我校開設信息技術(shù)課已經(jīng)三年了，作為本課程教師，我一直在思考如何上好小學信息技術(shù)課，下面是自己的一些淺顯認識。一方面小學語文課程標準中要求學生“留心周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，習作是每個學生都必須掌握的，另一方面，習作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來處理，通過寫“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設置、編輯修改；通過描寫冬天“雪花飛揚，到處是銀裝素裹”的景致，引導學生觀察冬天的變化，從而引導學生設置不同的字符格式；通過錄入“快樂拍手歌”歌詞，掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內(nèi)容；總之，讓學生在實踐活動中掌握信息技術(shù)基本知識與技能，掌握綜合應用信息技術(shù)解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，將信息技術(shù)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀滲透在問題解決的過程中。再通過剖析案例、描述情境，引導學生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導入學習目標，使學習直觀化和形象化。為了給每個同學表達自己想法、觀點的機會。引導學生說出學習收獲，對本課、本單元所學新知識進行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。采用研究性學習方法，可以較好地完成以上教學任務和教學目標。參考文獻：《新課程標準》北京師范大學出版社，2001年7月。第三篇：淺談如何上好小學信息技術(shù)課淺談如何上好小學信息技術(shù)課摘要：如何上好小學信息技術(shù)課是對小學教師不小的挑戰(zhàn)和考驗。為了適應社會發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學的必修課程,而如何上好小學信息技術(shù)課則成為了小學教師的不小的挑戰(zhàn)和考驗。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。比如，我們可以把計算機鍵位學習放在游戲之中，因為男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。學生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。（一）、直觀教學法小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇，講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。（一）、教學內(nèi)容引起的紀律問題學生玩游戲，上網(wǎng)，卻不喜歡聽課??這類問題，教師要在了解學生的基礎上，對教材和教學內(nèi)容進行加工和處理，使內(nèi)容符合學生的生活實際，吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂參與意識與熱情。（三）、教學方式方法引起的紀律問題由學生的交流與合作引起的“亂”，討論，辯論演變成了“吵”論；小組討論變成了小組“聊天”；小組協(xié)作學習中小組成員分工不明，部分學生做其他事??解決的對策：教師在采用某些教學方法（如討論，辨論等）時，應注意一個問題，就是在活動開展之前，必須把活動的規(guī)則告訴給全體學生。以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門較新的課程，信息技術(shù)課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。關(guān)鍵詞: 小學信息技術(shù)課 教學方法 學生21世紀是信息技術(shù)的時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。一、制定靈活多樣的教學計劃，調(diào)動學生的積極性小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調(diào)整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術(shù)教學的效果。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術(shù)語,而是讓學生自己接觸電腦。這種方法經(jīng)常還用于在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術(shù)課中的應用。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現(xiàn)“寓教于戲”,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。信息技術(shù)教學雖然有別于單純的計算機教學，但它仍然是基于計算機運用的一門學科。一、激發(fā)興趣，增強求知欲望，使學生樂學會學好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性活動的原動力。俗話說：良好的開端是成功的一半。其次是注重上機課的教學形式安排。這樣，學生在學校中所學到的知識既兼顧了長遠發(fā)展和先進性，又能在今后的學習和工作中馬上用到。三、要提高信息技術(shù)課程教學設計質(zhì)量為了讓學生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機器設置任務，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。