農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀-預(yù)覽頁
【正文】 增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，加強(qiáng)對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)與兄弟學(xué)校信息技術(shù)教育的交流，逐步提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的整體水平。一、調(diào)查的對象與方法：本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。像村小教學(xué)點(diǎn)根本沒有開課，學(xué)校在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)管理中無法可依，教師在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐中無章可循，所存在的問題如下：（一）課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難《信息技術(shù)》課程每周課時(shí)僅為一節(jié)，由于教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，再加班級人數(shù)多，而機(jī)房只有45臺(tái)無盤學(xué)生機(jī)，能用的只有38臺(tái),部分同學(xué)需兩人共用，所致不會(huì)的同學(xué)更加不敢去操作練習(xí)。可學(xué)生很難學(xué)完，一個(gè)學(xué)期下來，有三分之一的教學(xué)內(nèi)容講不完。B改變教師待遇鼓勵(lì)年輕教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。學(xué)會(huì)使用“填充”“取色”工具為作品涂色。學(xué)習(xí)使用“鉛筆”和“橡皮”工具進(jìn)行簡單繪圖。2002年9月至2009年8月在安定區(qū)稱鉤學(xué)區(qū)任教，2009年9月調(diào)入安定區(qū)東方紅中學(xué)任高中信息技術(shù)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；現(xiàn)狀；應(yīng)對措施近年來，面對新課程教學(xué)計(jì)劃的全面實(shí)施，中小學(xué)加快了普及信息技術(shù)教育的進(jìn)程，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)本來就不是很高，如果不能保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，那信息技術(shù)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性必然會(huì)下降，這樣就不利于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教研活動(dòng)是學(xué)校的常規(guī)工作，別的學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)經(jīng)常開展，而信息技術(shù)卻常常是一個(gè)被遺忘的學(xué)科。由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成微機(jī)室以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要各級政府加大投入，給各校配置成套設(shè)備，配備專業(yè)教師。由于無紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印、負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績，統(tǒng)計(jì)匯總上級各個(gè)部門的數(shù)據(jù)等工作，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。至今還沒有接通互聯(lián)網(wǎng)，缺少與外界的信息傳遞與交流，電腦和網(wǎng)絡(luò)未實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，不能交互，難于實(shí)現(xiàn)資源共享。1．轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件?！扒蓩D難為無米之炊”，信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。2．加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。3．加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。還要加強(qiáng)縣域信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過資源庫進(jìn)行交流，可省時(shí)、省力，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 教育部文件.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號）[Z].[2] 教育部文件.《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[2000]33號）[Z].第五篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀簡陽市清風(fēng)鄉(xiāng)付家坪九義校李海軍體育活動(dòng)是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國民身體素質(zhì)的重要途徑。近年來，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán) 重不足。體育教師評價(jià)機(jī)制不健全在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，制定的教師考核方案中，只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目的 評價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體 育教師轉(zhuǎn)任“主課”。 根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人 才的各級師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學(xué) 原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué) 校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之 外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí) 間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育，集中輪訓(xùn)。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富 多彩的體育；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn) 行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以 至全社會(huì)都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地 而努力。突出表現(xiàn)為學(xué)校的可流動(dòng)資金不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)只可滿足正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有自由發(fā)展的空間，不利于學(xué)校的發(fā)展。另外由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的問題，導(dǎo)致了不少學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的流失。四、教學(xué)條件相
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