【正文】 求簡潔，不必太複雜精細，意到即可。(詳見右邊)。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。，也是本歌の重點與難點。“例”開始練習(xí)。，而從譜の現(xiàn)象上去切入。因此“4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進行。、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感?！虒W(xué)過程：第 一 課 時一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團中央發(fā)動の《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。分為二部分學(xué)習(xí)。二、聆聽《羅馬の松樹》：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景。設(shè)問：這是描寫什麼?(“打仗”)：完成聽音樂排序等要求。，並介紹歌曲の時代背景與內(nèi)容。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。這裏包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上の處理。三?！癲o”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。要求聽辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。雨 花▲教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中の一景?！虒W(xué)重點： ▲教學(xué)難點：▲教學(xué)安排：三課時第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。第 一 課 時一、表演《踩雨》——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏?！恫扔辍?。第 二 課 時一、聆聽《雨滴》：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?。(見樂曲分析)。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內(nèi)容是——?師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?從本樂曲の標(biāo)題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風(fēng)雨前の寧靜)。音樂の表現(xiàn)變化無窮。，所以各種形式不限。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源?！虒W(xué)難點。第一 課 時一、表演《雪花帶來冬天の夢》：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。： “2”の音高要*近“3”，這樣“2”就能唱準(zhǔn)。第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物の親切和熱情。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光の心情。三、聆聽《打虎上山》《打虎上山》。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。(3小節(jié))。：奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。其次是伴，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進行の 發(fā)展手法。設(shè)問：這是什麼地區(qū)(國家)の音樂風(fēng)格?為什麼?(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。三、拓展——祖國各地の冬季。第二篇：人音版五年級上冊音樂第五課 故 鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)?！度缃窦亦l(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。這是什么地區(qū)的歌曲? 歌曲反映了什么內(nèi)容?，以加深對歌曲的印象。三、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉(xiāng)的贊美。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細，意到即可。提出三個要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個聲部組成?(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?，不清楚的可再聽范唱。要求打出每小節(jié)的強拍。)，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。，注意4/4與3/、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動。三、音樂知識：變拍子《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進行。唱準(zhǔn)“3”。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。第三篇：2017年五年級上冊音樂教案(人音版)第1課朝夕 教學(xué)內(nèi)容通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。歌唱為主，欣賞為輔。本曲就是《培爾樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。隨后，歌曲在“D“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。課程安排: 三課時 教學(xué)過程第一課時 課時目標(biāo)：學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛 教學(xué)過程：引言:今天，我們請四位同學(xué)上臺為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學(xué)們對接下來的學(xué)習(xí)定會感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！帶著問題完整的聆聽一遍范唱設(shè)問：歌曲表達的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？ 歌曲可以分為幾個部分？跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。教學(xué)過程：引言：師：請問同學(xué)們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？ 各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié) 復(fù)習(xí)一遍歌曲《清晨》再次體驗感受描繪中國的早晨的音樂《清晨》。、討論兩種風(fēng)格你更加喜歡那種描繪方式。結(jié)合學(xué)生自己對清晨的聯(lián)想，在音樂中表現(xiàn)出來。那老師今天想給同學(xué)表演一下。跟鋼琴學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》課堂預(yù)想：學(xué)生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現(xiàn)得很好，所以這節(jié)課還要把強弱規(guī)律教給學(xué)生。帶著強弱規(guī)律的感覺去唱《晚風(fēng)》結(jié)合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的合唱 導(dǎo)入：剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？請同學(xué)們跟著老師一塊用LU來哼唱低聲部的旋律2遍。提醒同學(xué)們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。讓我們在革命歌曲 的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。初步了解蒙古的風(fēng)土人情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。全世界蒙古族人約為1000萬人。別稱：“馬背民族”。靴子。語言：使用本民族語言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。民歌：分長短調(diào)兩種。誰知道馬頭琴的傳說？在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進作用。）（三）欣賞《嘎達梅林》認識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。《嘎達梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個真實的故事）1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。請同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達梅林》。交響詩《嘎達梅林》就這樣誕生了。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？當(dāng)然，老師這里還有以《嘎達梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運的圖片四、布置作業(yè)：有關(guān)《嘎達梅林》的題材很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)收集。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌！第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo)：通過歌曲《雨花石》的教學(xué)，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。教學(xué)難點：正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。學(xué)生聽《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》。三、新課教學(xué)（一）情景導(dǎo)入教師談話引出課題：今年的10月1日剛好是我國成立62周年的日子。也使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。提問：你對歌曲的感受是怎樣的？（抒情優(yōu)美的、深情的，旋律純樸、委婉）出示歌譜，讓學(xué)生看譜再次聆聽感受歌曲，體會歌曲情感，并分析歌曲（主要內(nèi)容）。①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現(xiàn)這首歌最合適？ ②隨伴奏用“啊”來唱，可以用動作表達自己內(nèi)心的感情。教師分析歌曲，并示范教唱。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。尾聲在高音“ ”的長音上結(jié)束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中。）④在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。（三）拓展歌曲在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對革命“足跡”的認識。（四）通過歌曲對學(xué)生進行理想教育，在歌曲《歌唱祖國》中結(jié)束本節(jié)課。這首充滿兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動地表現(xiàn)了孩子們渴望長大的愿望。情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)和表演歌曲《我怎樣長大》，通過學(xué)唱歌曲雨花石，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德 教學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴課件錄音機打擊樂器 教學(xué)過程：一、板書課題，出示目標(biāo)本課主題是足跡，看看在身后留下了什么？本節(jié)課的目標(biāo)是（出示，齊讀）要想達到目標(biāo)，得大家自學(xué)，大家有信心嗎？請打開課本。按節(jié)奏朗誦歌詞 齊讀表現(xiàn)，教師點評請三組，每組各三名經(jīng)行抽查。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。，根據(jù)歌曲的敘事過程學(xué)生演小品。教學(xué)重、難點：城市孩子對農(nóng)村生活的理解對樂曲風(fēng)格上的把握。全曲可分四個部分。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。歌曲以節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風(fēng)格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。教學(xué)過程：一、聆聽《豐收鑼鼓》：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 。：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。邊唱邊做新疆舞蹈的動作，表現(xiàn)出新疆歌曲的風(fēng)格特點 教學(xué)過程：一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》師生問好歌復(fù)習(xí)歌曲 。師：同學(xué)們剛才我們看到的是我們國家新疆地區(qū)豐收和歡慶節(jié)日的場景,今天了解新疆地區(qū)的一個少數(shù)民族塔塔爾族，同學(xué)們你們想不想和老師一起去??？（播放歌曲塔塔爾族舞曲）師：同學(xué)們這首歌曲好聽嗎？這是塔塔爾族最有名的一首民歌，老師這還有一首很好聽得歌曲你們想不想聽一聽。萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感教學(xué)過程： 表演《打豬草》第四課時課時目標(biāo)：學(xué)會用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會果農(nóng)豐收后的喜悅心情初步感受朝鮮族音樂風(fēng)格 教學(xué)過程： 表演《蘋果豐收》：通過前邊的學(xué)習(xí)，大家一定對新農(nóng)村有了一定的了解了，我們今天要來感受一下朝鮮族的果農(nóng)們在豐收后的喜悅心情（范唱欣賞），放慢速度學(xué)習(xí)歌譜與歌詞。教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。第二樂段的學(xué)習(xí)分高低聲部進行。按歌曲的原速全曲合成。完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《牧場上的家》、《外婆的澎湖灣》 教學(xué)難點：改編歌曲 教學(xué)安排：三課時第一課時：表演《外婆的澎湖灣》。，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。演唱的力度上較第一部分要有變化。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?。設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? ，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。 。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。。 ，如：：學(xué)生試唱自己的改編曲。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。教學(xué)安排：三課時第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)