《立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。二、自主學(xué)習(xí)，探索“航行”1．看一看：請(qǐng)大家舉起和這個(gè)形狀一樣的物品？（教師演示）2．說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為手中的物品和我的物品形狀一樣？這些物品哪些方面長(zhǎng)得一樣？3．講一講:為什么一樣？長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也是無(wú)法自由滾動(dòng)的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。請(qǐng)準(zhǔn)確地說(shuō)出這些圖形的名字并數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。個(gè)人簡(jiǎn)介：王艷紅，女，小學(xué)一級(jí)教師，1998年畢業(yè)于太谷師范學(xué)校，自參加工作以來(lái)，嚴(yán)格要求自己，努力工作，多次參加市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽并獲一等獎(jiǎng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：四種立體圖形的模型以及各種實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、感知物體的形狀（一）感知物體的形狀師：昨天老師去超市買了很多東西，今天我把它們都帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友們看一看，都有什么呢？（二）知道的小朋友請(qǐng)大聲地說(shuō)出來(lái)?。ㄈ┓忠环謳煟哼@么多物體有沒(méi)有形狀相同的物體呢？ 師：誰(shuí)能分一分，把形狀相同的物體放在一起。】二、操作感知（一）認(rèn)識(shí)正方體找正方體師：我們把形狀相同的物體放在了一起，其實(shí)他們每一堆都有自己的名稱，知道這樣形狀的物體叫什么嗎？【之前我設(shè)計(jì)的那一句話是：這一堆物體叫什么嗎？后來(lái)總覺(jué)得很別扭，這樣問(wèn)學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師拿的那個(gè)物體名稱叫什么，而事實(shí)上我所希望的是學(xué)生回答這樣的物體的形狀是什么，在上課的時(shí)候我沒(méi)有改過(guò)來(lái)，現(xiàn)在想想還是這句好】師：你能在學(xué)具袋里找到正方體嗎？摸一摸，感知正方體師：請(qǐng)你拿起正方體，仔細(xì)看一看，摸一摸，感受一下正方體，等會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)正方體是什么樣子的？師：你看了，摸了之后，誰(shuí)能告訴我正方體是什么樣子的呢？ 生1：正方體是正正方方生2：正方體有6個(gè)面——我們一起來(lái)數(shù)一數(shù) 生3：正方體的每一個(gè)面都是大小相等，一樣大小的（師：怎樣可以知道正方體的六個(gè)面相同的 生：把其中一個(gè)面取下來(lái)比一比師：那老師就按照你說(shuō)的方法把其中一個(gè)面取下來(lái)比一比 ——正方體模型實(shí)物演示，發(fā)現(xiàn)每個(gè)面都是一樣大小的）師：小朋友有這么多的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師來(lái)概括一下，你們來(lái)評(píng)一評(píng)老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？師：正方體是……——邊說(shuō)邊出示正方體立體圖 師：我說(shuō)的對(duì)嗎？找一找?guī)煟耗阍谏钪校袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)形狀是正方體的物體呢？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體（1）、說(shuō)一說(shuō)師：這堆物體的形狀和正方體很像，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們啊？ 師：說(shuō)的真好，這樣形狀的物體就叫做長(zhǎng)方體（2）、找一找，看一看 師：請(qǐng)你從學(xué)具袋里找到長(zhǎng)方體（3）、摸一摸，感知正方體師：請(qǐng)你摸一摸，看一看，長(zhǎng)方體是怎么樣的呢？ 生1：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的生2：長(zhǎng)方體有6個(gè)面——我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)生3：長(zhǎng)方體的上面和下面，前面和后面，左面和右面相等（4）、說(shuō)一說(shuō)，生活中的長(zhǎng)方體自主研究圓柱體和球體師：這一堆像球一樣的物體他們有一個(gè)共同的名稱——球體師：最后一堆物體的形狀是什么呢？有小朋友知道嗎？（你的知識(shí)可真豐富?。煟含F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友做做小小研究家，每一組小朋友研究一種物體（球體或者圓柱體）師：研究什么呢？按照老師的兩個(gè)要求去研究： 1：摸一摸，看一看，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2：在生活當(dāng)中我看到過(guò)……的這樣的物體是……（1）、學(xué)生匯報(bào)（教師出示立體圖并適時(shí)板書）（2）、討論：圓柱體和球滾得一樣嗎？出示課題師：我們剛才認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形呢？師：這四種立體圖形就是我們今天要學(xué)習(xí)得內(nèi)容——(板書)認(rèn)識(shí)立體圖形 師：這幾種立體圖形脫掉了花衣服以后，就是這個(gè)樣子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？師：請(qǐng)你閉起眼睛想一想，然后睜開(kāi)眼睛想一想，你想到得和看到得一樣嗎？物歸原主師：剛才老師有兩件東西忘了取出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)你把他們放到和他們形狀相同的那一堆里面去好嗎？（打印好得腰鼓圖片和有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體盒子）三、研究發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征（一）查一查師：剛才的分類都對(duì)嗎？不對(duì)的小組現(xiàn)在能擺對(duì)了嗎？（二）搭一搭師：有這么多的物體我們用他們來(lái)搭一個(gè)漂亮一點(diǎn)的圖形怎么樣，搭好之后再給他們?nèi)€(gè)名字好嗎？（三）說(shuō)一說(shuō)師：你們?cè)诖畹倪^(guò)程中有什么困難或者有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（如果不能，教師及時(shí)提示，正方體長(zhǎng)方體搭起來(lái)容易還是球圓柱體搭起來(lái)容易呢，為什么？）四、全文小結(jié)師：學(xué)了今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么新的知識(shí)呢？五、課后練習(xí)師：在我們小朋友上課的時(shí)候，有兩個(gè)小朋友也在前面偷偷聽(tīng)黃老師講課呢，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們好嗎？（出示小狗，機(jī)器人的立體圖形）板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)立體圖形 正方體：6個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大小的（立體圖）長(zhǎng)方體：6個(gè)面，對(duì)面相等（立體圖）球體：曲面，沒(méi)有平平的面，能四面八方滾動(dòng)（立體圖）圓柱體：上下一樣粗細(xì)，有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是曲面，會(huì)滾動(dòng)（立體圖）教學(xué)后記這節(jié)課看起來(lái)熱熱鬧鬧的，學(xué)生發(fā)言也很精彩，可是總覺(jué)得缺少了什么，可能就是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性——數(shù)學(xué)味不夠足吧。學(xué)生看到過(guò)正方體的實(shí)物，但可能卻是第一次看到正方體的立體圖，其實(shí)教師在出示立體圖之前可以讓學(xué)生舉起正方體模型從不同角度看看正方體，這樣有了印象之后，學(xué)生在頭腦中會(huì)重現(xiàn)正方體的形狀，然后老師再出示正方體的立體圖，這樣學(xué)生接受起來(lái)比較容易，而且在“實(shí)物——印象——圖形”的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。在這次的教學(xué)中，我要感謝實(shí)習(xí)組的每一位老師以及原任老師。
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