【正文】 到渠成，相信一半以上的孩子在學(xué)習(xí)結(jié)束時也背誦完成了。有意思，怎么招待呢？先向孩子們簡單介紹杜甫和他的成都草堂，因為這首詩是在成都草堂落成后寫的。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。綜觀整首詩歌，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。連起來題目意思是什么？二、自學(xué)古詩1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。2．檢查自學(xué)。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。五、布置作業(yè)熟背《獨坐敬亭山》。（整體感知內(nèi)容）2．指名學(xué)生讀。（2）詩句沒有注釋的還可以查字典理解。移舟：劃船靠岸的意思。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。天低樹：天比樹還低。引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。）2．指導(dǎo)停頓，詩中表達(dá)情感。舟夜：夜間在船上。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？2．作者簡介這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。2．逐句讀，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合看圖想像詩句意思?！霸潞谝姖O燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑?！盎」庖稽c螢”弧光：孤零零的燈光。）“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。2．學(xué)生練讀。他是我國唐代最偉大的浪漫主義詩人，被稱為詩仙。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。課前準(zhǔn)備：廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。師板書課題“古詩詞三首”設(shè)計意圖：課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。交流：⑴ 學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？ ⑵ 你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。再讀古詩，自問互問：師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問？全班再讀，教師追問： ⑴ “獨”坐是“誰”獨坐？⑵ 讀詩，仔細(xì)體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？⑶ 本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢 ？這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢？⑷ “相看”是相互看：明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。四、誦讀嘗試，背誦默寫通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“△”，在長音后劃“＼”，再讀給同桌聽。第二課時一、簡介洞庭，引入課題齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情，看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》?！巴ァ薄疤丁薄奥荨倍际切温曌郑巴ァ钡闹械摹佰取?，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢?；プx古詩，相互交流：同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。教師提出下列問題，分組討論交流： ⑴ 望洞庭能改為“看洞庭”嗎？⑵ “和”是和諧的意思。設(shè)計意圖：提出幾個疑問，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學(xué)生深入思考，體會詩的意境。畫配詩，形式有趣，而且悄悄地實現(xiàn)了默寫古詩的目標(biāo)。師：現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞（板書課題“憶江南”）。ng,是“曾經(jīng)”的意思。說說詞的大意。互相提問，釋疑解困。教師提疑要以學(xué)定教，如學(xué)生已經(jīng)提出并解決了某些問題，這些問題就不必再提出。（學(xué)生仍用詞來回答，語氣要有變化。景物地點同（都屬于江南）。）。古詩詞三首： 同： 作者朝代同。詩人情感不同。領(lǐng)悟詩意，體會詩情。看圖猜詩：課件《望洞庭》師：你能領(lǐng)悟到嗎？大家一起來背一背。在這方面，你們有什么好的建議嗎？（見學(xué)生要問學(xué)生書上注音）多音字變紅，那這幾個多音字呢？（學(xué)生結(jié)合書下注釋的意思）那你們就來親身實踐一下吧?。ㄗ约合茸x一讀，邊讀邊解決讀正確的問題。預(yù)設(shè)4：晝：旦當(dāng)早晨講評價：你關(guān)注了字的構(gòu)造，理解了字義，這個方法也很好。每一個漢字的背后都是有淵源的，有背景的，請同學(xué)們觀察，單獨寫“尺”“旦”和整體寫“晝”有什么區(qū)別：扁寬 怎么才能寫扁寫寬呢？師范寫：“尺”撇，（先豎隨即左拐出撇出尖）？旦 最后一筆穩(wěn)穩(wěn)拖住整個字請同學(xué)們在練習(xí)紙上練習(xí)寫這個字，（音樂起)，寫完的學(xué)生自己讀讀兩首詩。學(xué)生自己練習(xí)讀出節(jié)奏感，每首叫兩個人讀。生說第一句：師：什么是綠的？滿山遍野全是綠的，有一個字準(zhǔn)確表達(dá)出來了，在這句話中還有一個字與它是異曲同工的，出圖，你們看，這個時節(jié)人們已經(jīng)在水田之中灌滿水，已經(jīng)準(zhǔn)備要插秧了，稻田景色映著天空景色白花花的，這就叫做白滿川。板書：勤 引讀整體。（見學(xué)生時說都通過了景表達(dá)作者感情。老師給你們提供兩首。教學(xué)重點： 理解并背誦詩句?！俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？（既然長江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？）圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？ 小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。）設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。李白站在船頭吟唱《望天門山》—— 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。請同學(xué)們帶著自己的理解與體會，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。板書題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。（教師范讀）誰體會到了？（生1：“吟“是有感情。）自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。）是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生自由練讀。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。四、拓展閱讀其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？五、作業(yè)在本上默寫三首古詩。資料提供者：海子