《古詩(shī)三首》語(yǔ)文教學(xué)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)?！ ⊥诰蚪虒W(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣?！ “鍟?shū)課題：惠崇《春江晚景》 出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。 ?、谀苷J(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字?！ 』莩?《春江晚景》 (宋)蘇軾 竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨先知。 學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。” 生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。” 生：這名話的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。 四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī) 出示自學(xué)提示(三) ?、偃x古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)?！ 、僖龑?dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)?！薄 ∽寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)?！ 、谶@首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。(恩惠) 崇ch243?！ ∷摹⒍嘁糇帧 ⌒衳237。(地球)de(高興地) 五、形近字 牙(牙齒) 六、近義詞 融—溶暖—熱滿(mǎn)—遍 欲—想盡—完添—增 七、反義詞 遲—早香—臭暖—冷外—里(內(nèi)) 短—長(zhǎng)晴—陰減—加晚—早 八、考點(diǎn)提示 《古詩(shī)三首》《燕子》(第13自然段)《荷花》(第24自然段)《憶江南》 《絕句》 ，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫(xiě)了怎樣的景象?！薄 霸诖饲榇司跋拢隳芟肫鹞覀儗W(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》) “這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。 首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料?！ 豆旁?shī)三首》語(yǔ)文教學(xué)教案5 泊船瓜洲 有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)意，積累古詩(shī)?！ ±蠋煟汗磐駚?lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。學(xué)生：積極交流?！ 《?、知詩(shī)人，解詩(shī)題 (一)知詩(shī)人 老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀?！ ≈该x詩(shī)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”?！ W(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！ ±蠋煟含F(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎? 回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢? 四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情 引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫(huà)面。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，讀時(shí)耐人尋味，那就是“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神?！ ±蠋熜〗Y(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我
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