【正文】 計生活中負數(shù)教學內容：北師大版四年級上第七單元教學目標：（知識與技能目標）在熟悉的生活環(huán)境中，了解負數(shù)的意義，學會用正負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確的讀寫負數(shù)。教學重、難點：教學重點：感悟正、負數(shù)的意義，用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的相反意義的量。老師這里有不同面值的積分卡，誰輸了就給對方一張，明白了嗎？ 請同學們獨立思考，用自己喜歡的方式把聽到的數(shù)據(jù)信息準確的、簡潔地記錄到這張記錄單上。）（師收集記錄單，同時投影，讓學生說一說自己的想法。用我們學過的數(shù)還能表示意義相反的量嗎？咱們再來看其他的方法，想看嗎？是用圖形或標記來表示的，你的符號你明白，他的符號他明白，我的符號我明白。師：這位同學這樣表示贏了8分、55分、360分，我們把這樣的叫做正數(shù)。這個數(shù)呢？師：此時，加號和減號和過去的意義有所不同，加號叫做正號，減號叫做負號。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？還是沒有辦法分開這些意義相反的量了。知道0度嗎？（課件）（教師出示手勢）如果這是0度的話，那這就是零下6度。一起說一說。這是溫度計的放大圖，溫度計上每一小格表示一度。誰來指一指29日最低溫度12度30日的最低溫度。同樣是新疆吐魯番地區(qū)。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。坐過電梯嗎？（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵？這是電梯按鍵控制鍵盤。C如果小華的位置是8米說明他是向（）行（）米。杰克遜創(chuàng)造的世界紀錄，奪得了金牌，成為中國田徑項目上的第一個男子奧運冠軍，創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項目上的神話！2005年，劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中。第三篇：認識負數(shù)教學設計認識負數(shù)（一）教學目標:在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。出示圖片：上海4攝氏度師:那一天上海的最低氣溫是多少度？ 師：你是怎么看出來的？ 老師介紹溫度計的看法。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法 師：“+4”讀作正四，再寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4。（卡片上分別寫有+12℃、12℃、30℃、+30℃、30℃）哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海口：零上30攝氏度 對于?？趯W生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃ 師：對于這兩種選擇你有什么看法？（2）小小氣象記錄員師：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。師：從圖中你知道了什么? 師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。第四篇：教學設計《認識負數(shù)》認識負數(shù)江陰市河塘中心小學 袁文明設計意圖：本課是學生初次認識負數(shù)，通過本課的學習，學生對數(shù)的概念得到了延伸，為了讓學生更深刻地理解負數(shù)的概念，本課以現(xiàn)實生活素材為教學切入口，創(chuàng)設一種具體的生活情境展開教學，凸現(xiàn)數(shù)學知識源于生活的理念。會用正、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。教學過程：一、情境引入，初步認識。認識溫度計（主要講清零刻度線、單位、刻度等）。是以0攝氏度為基準的。（1）介紹吐魯番和珠穆朗瑪峰，引出海拔的認識。交流，認識到可以用+8844和155分別表示它們的海拔。（把例1和例2放在一起引導學生觀察發(fā)現(xiàn)）留給學生觀察、思考的時間和空間。引導討論：比0大和比0小這兩種數(shù)它們正好是相反的，生活中除了溫度和海拔當中有這些意義相反的量，其他地方也有很多，他們可以怎么表示呢？比如（課件出示，讓學生思考匯報）如果把小明向東走30米記作（+30米），那么小明向西走30米可以記作（）米。二、分類整理，深入認識。猜溫度。（3）人口信息A、根據(jù)2006年10月俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的資料顯示： 俄羅斯平均每天增加的人數(shù)大約2000人。這節(jié)課要結束了，回頭反思一下，感覺有收獲嗎？關于負數(shù)，你還想 了解些什么呢？第五篇：認識負數(shù)教學設計認識負數(shù)教學設計課前游戲上課之前，我們先來做個游戲。服裝店今年九月份賺了2000元。一、創(chuàng)設情景，初知正負數(shù)情景引入。②本學期咱們五年級轉來25名新同學，轉走16名同學。師：像第一行的數(shù)叫正數(shù)，“+2”這個數(shù)讀作正2，“+”這個符號叫正號。（板書課題）快速搶讀，并判斷是正數(shù)還是負數(shù)。）二、聯(lián)系生活，再識正負數(shù)學習例1（1）情景呈現(xiàn)。學習例2。你們有沒有聽說過“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這句話，這是對我國海拔最低的新疆吐魯番盆地一天中氣溫變化的形象描述。那吐魯番盆地的海拔高度到底是多少呢？老師給大家?guī)砹艘粡埡０胃叨葓D。我國所有的大地測量和標志，都以黃海海面的基點開始，任何海拔標高，都是相對于黃海海面的基準點。師小結：看來，用這樣的數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。②從下面這些數(shù)據(jù)當中，你能不能判斷出這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面？ 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是28米。在深層次上把握了負數(shù)產(chǎn)生的背景和計數(shù)的要領與方法。讓學生很好地借助直觀情景來理解接納正數(shù)、負數(shù)與0三者間的關系。師：誰來說一說它們是低于海平面還是高于海平面？誰更深些？完成第7頁第5題。（2）有分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)（0除外）各種情況。討論：風速怎么會有負的？如果風速是+，你認為比賽的成績會怎樣？（設計意圖：把數(shù)學知識從課外移入課內，開闊了學生的視野，豐富了課余知識）多媒體介紹第9頁“你知道嗎”負數(shù)的產(chǎn)生史。師：今天這節(jié)課我們共同認識了負數(shù)，你們有什么新收獲，給同學們分享，好嗎？ 學生各持己見