《全等三角形的判定3》導學案-預覽頁
【正文】 兩個三角形全等及二次全等問題。50CA176。C162。C162。（圖略，見課本100頁練習1）2你能舉出周圍運用三角形穩(wěn)定性的實例嗎？和同學交流。最后我詢問了若干人之后，終于到達了目的地。從已知的領域到未知的領域，研究路徑很重要，相信本節(jié)課之后你一定有更深的感悟。）也就是全等三角形的定義，上一節(jié)已經(jīng)研究過。那么我們能否大膽類比:既然全等三角形的對應邊，對應角相等。去判斷三角形全等嗎？少是多少呢？大家都喜歡用最簡單最快捷的方法解決問題。（生1畫兩邊，生2畫兩角，生3畫一邊一角的情況）其他同學在下面畫。（之后教師集體引導，作出一條邊后，三角形的兩個頂點就確定了，關鍵就是如何確定第三個頂點）追問5：此時相信大家一定能迅速的畫出剛才的三角形。教師追問：不會變形，就是穩(wěn)定，為什么具有穩(wěn)定性？）SSS過渡語：這是SSS的一個應用，我們再來看看更多的應用。同時在探究一個問題時，也要講究條理性，層次清晰。這就是多題歸一，用的是通法，是解題的更高境界，也是數(shù)學中變與不變的本質(zhì)，更是數(shù)學的魅力所在。板書設計：第四篇：《全等三角形判定》說課稿《全等三角形判定》說課稿一、教材分析：教材的地位和作用這節(jié)課是一節(jié)新授課。根據(jù)教學大綱，從這一章開始，學生要逐步學會幾何證明，本節(jié)的教學為了初步培養(yǎng)學生邏輯推理的基本能力，引導學生學好這部分知識可以提高學生學習幾何的興趣和信心。教學重點和難點：重點：本節(jié)課的重點是ASA，AAS判定方法的應用和推理過程的書寫。因此判定公理及推論是此節(jié)課的重點。因為以前學生學習幾何都是一些簡單的圖形，從這章開始出現(xiàn)了幾個圖形的變換或疊加，學生在解題過程中，找全等條件是一個難點，因此在教學過程中應該引導學生自己通過觀察探索，自己體驗找出全等條件的過程。（課件）通過學生的方案，引導學生自己組織語言，歸納出全等三角形判定公理二的文字內(nèi)容。通過課件演示，使圖形做第二次變換成為教科書的例一。在稍做停頓之后，圖形繼續(xù)變換。使學生在獲得知識的同時學會學習。給予學生充分的思維空間。在教師指導下主動的，常有個性的過程，使每個學生都能得到充分發(fā)展。第五篇： 三角形全等的判定教學案(1)一、教學目標三角形全等的“邊邊邊”的條件．經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程．二、重點難點教學重點：三角形全等的條件． 教學難點：尋求三角形全等的條件．A39。A在△ABC和DA39。AB=A39。AC= ∴△ABC≌ 239。用上面的規(guī)律可以判斷兩個三角形 ．判斷，叫做證明三角形全等．所以“SSS”是證明三角形全等的一個依據(jù)．四、精講精練精講例如圖，△ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連結(jié)點A與BC中點D的支架．求證：△ABD≌△ACD． A證明的書寫步驟：①準備條件：證全等時要用的間接條件要先證好； BDC②三角形全等書寫三步驟：A、寫出在哪兩個三角形中，B、擺出三個條件用大括號括起來，C、寫出全等結(jié)論
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