【正文】 ？八、思考探究?？稍u價的學習要素：學生是否認真閱讀、思考，是否積極參與課堂的教學活動評價方法：自評、他評、師評 評價指標：教學評價學生閱讀從中獲取的信息是否正確；是否積極主動，是否認真傾聽。）專題一：（課時）專題劃分 專題二：（課時）專題三：（課時）.......其中，專題（或專題 中的活動 作為研究性學習）所需課時（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）專題問題設計（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。每個人都從成長中走過來，但每人的經(jīng)歷并不相同。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。這里，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷嗇教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。作者寫何首烏根而聯(lián)想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學生讀書而提到先生讀書等。這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。秋天到了，它見到一群南飛的天鵝。這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣來寫，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。作者在詩中著重寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點。課堂學習第一塊 學生暢談“我的童年生活”教師導入語：我們每一個人都擁有一個快樂的童年，一個些難以忘懷的往事，現(xiàn)在讓我們一起來說說我們那過去的快樂往事好嗎？學生活動：自由言說“我的童年生活”教師小結并過渡：當同學們用優(yōu)美而動情的語言說著自己那快樂的童年時，老師的心在與你們一起進入，一起想象，一起憧憬，你們的描繪激發(fā)了老師的聯(lián)想，激起了老師心靈的共鳴，讓我有了一次美妙的走進你們的心靈。參考題：（1）走進童年的語言世界（要求：收集描寫其他名人的童年生活的文章）（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關的材料等），小組制訂合理的閱讀計劃及檢查辦法。討論研讀：質疑合作探究△作者在百草園中的生活感受是怎樣的？作者對三味書屋的感受是怎樣的？二者在內容上是什么關系？有什么作用？體驗與反思：你喜歡怎樣的教學內容和教學方式？你認為游戲與學習之間是矛盾的嗎？第二課時教學內容：揣摩語言，學習寫景狀物的方法教學設計：教師總結研讀賞析a、自由討論。（三）《爸爸的花兒落了》 教學要點：有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會至愛親情研讀課文課時安排：兩課時第一課時教學內容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，體會至愛親情教學設計： 整體感悟導入感知a、字詞b、有感情地朗讀全文c、思考、討論△從全文看，爸爸是一個怎樣的人？ “花”在全文結構中起著怎樣的作用？文章表達了作者怎樣的感情？研讀與賞析（爸爸在“我”的成長過程中究竟起了怎樣的作用。教學設計：整體感悟：導入作者簡介感知課文內容a、速讀課文 b、思考△這篇童話講了一個什么故事？丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？丑小鴨是如何面對的？這篇童話給我們什么啟示？問題探究：學生自主質疑、答疑，教師歸納總結集中討論：a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？b、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系”這名話？c、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？體驗反思：我們應從丑小鴨身上學習什么？拓展延伸：結合本文，聯(lián)系自己的生活體驗，寫一個小片段布置作業(yè)寫一個關于自己成長歷程中的小片段（五）《詩兩首》教學要點：理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗，談學習體會，引導學生正確地面對生活。（三）整體感知反復閱讀詩歌。（六）《傷仲永》教學要點：熟讀課文，把握課文主要內容；掌握常用文言詞語，翻譯課文；學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。學生齊讀，注意斷句。語言簡潔生動。與別人交談應口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。二、活動時間：課堂交流安排1課時。以小組為單位，去認領煩惱葉，組內具體討論如何解決這些煩惱，然后分工，每人針對一片煩惱葉，以書信的形式幫助同學解決這個煩惱。最后在全體學生確認煩惱已基本解決的前提下，讓學生把“煩惱樹”三字換成了“歡樂樹”。教學設想：一、在學習課文的過程中，逐步訓練學生的語言表達技巧，提高語言表達能力。三、批改和講評習作時，要肯定學生的優(yōu)點，同時將問題呈現(xiàn)，并將自己的修改意見及修改后的文章展示給學生看，讓學生在比照中有所覺悟，然后再讓他們自改作文?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代讀者，但從成長的角度選入教材，這還是第一次。教學這篇課文，可以讓學生了解插敘的巧妙運用，看看作者是用怎樣的文字引出對往事的回憶的。《詩兩首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）是兩首新詩，雖然主題是關于人生的，但也與成長有關。要學會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意會感情色彩的濃厚的語句，以便進一步理解課文的內容和作者的思想感情。過程與方法在朗讀、思考，討論中進行自主探究合作能力訓練?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學方法】導讀法第一課時一、導語設計：每個人都有自己的童年。作者及作品簡介。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、他寫的小說集有，雜文集有。百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？文章的開頭說“百草園”“是我的樂園”，在百草園中有哪些美好的事物給童年的魯迅帶來了樂趣？第二課時一、學習１、２段，品讀百草園美景。四、延伸感悟：用自己的話介紹一下百草園的生活，你有沒有特別喜歡去的地方呢？和大家介紹一下你的樂園吧。（多媒體展示題目）這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（見研討與練習一——３小題）三、小結。分析文中父親的形象?！窘虒W重點】體會父親的深情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。我已不是小孩子了。（教師口述）三、檢查預習。教師范讀課文生標注字音及段序。二、自主研讀，分析人物形象。三、延伸感悟。在了解故事情節(jié)的基礎上，理解童話的思想意義?！窘虒W重點】梳理故事的主要情節(jié)。課件展示丑小鴨和白天鵝的圖片導入。概括：本文講述了一個怎樣的故事？丑小鴨有哪些不幸的遭遇？對這些遭遇他的態(tài)度是怎樣的？他有怎樣的行動？想一想，假如有一天你陷入了丑小鴨的尷尬境地，沒有人認可你，理解你，你的心情會怎樣？丑小鴨是怎么做的？第二課時一、復習導入。讀完這篇童話，你得到了怎樣的啟示？五、小結：生活中我們或許現(xiàn)在還是一只丑小鴨，但是只要我們不放棄，不斷超越自我，努力發(fā)現(xiàn)自我，我們就會離天鵝湖越來越近，所以路再長，我們也不怕。教學內容分析：教學內容分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。課型為聽說課。最后的語法聚集（grammarfocus）是讓學生發(fā)現(xiàn)和總結階段了。本節(jié)課我的預習作業(yè)的設計（選擇一個你最喜歡的國家如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等，收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹）就是讓學生通過自己動手查找資料，到課堂上給他們機會展示自己，體驗成功的快樂，既提高了他們學習興趣，又培養(yǎng)了他們的合作意識和自學能力。培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。where’syourpenpalfrom?heisfrom….wheredoeshelive?helives….教學難點：:canada,france,japan,theunitedstates，australia,singapore,heunitedkingdom,sydney,newyork,paris（targetlanguage）描述國籍、語言和居住地。反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。如果你拿到了國旗，那它就代表你現(xiàn)在的國籍，你需要回答組內其他三人提出的問題。步驟5:talking、呈現(xiàn)哈里波特等一些外國名人的照片，請學生發(fā)問，教師示范做介紹，再讓學生之間進行操練。小組合作：談論自己通過預習獲取的知識，并自編對話進行表演。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標，感受成功。設計主題where’syourpenpalfrom?.整體設計思路、指導依據(jù)說明本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，突出學生個體，尊重學生差異，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。本單元標題where’syourpenpalfrom?體現(xiàn)了本單元話題和語言結構。2a、2b、2c是進行深一層的輸入，在復習國籍的基礎上加入了城市的名稱的練習，并結合聽力練習。學生情況分析：七年級學生通過半年的英語學習，有了一定的英語基礎,但由于教學環(huán)境以及家庭條件等的影響，,。能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。教師呈現(xiàn)圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。創(chuàng)設一個平等、和諧的學習氣氛。步驟4:summary設計意圖：學生進行對本節(jié)課重點句型作出總結，鞏固所學知識。激發(fā)了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的目的，給予學生學習的樂趣。小結國名、人名、語言，增強學生熱愛我們的祖國情感。通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。設計主題where’syourpenpalfrom?.整體設計思路、指導依據(jù)說明本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，突出學生個體，尊重學生差異，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。本單元標題where’syourpenpalfrom?體現(xiàn)了本單元話題和語言結構。2a、2b、2c是進行深一層的輸入，在復習國籍的基礎上加入了城市的名稱的練習，并結合聽力練習。學生情況分析：七年級學生通過半年的英語學習，有了一定的英語基礎,但由于教學環(huán)境以及家庭條件等的影響，,。能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。教師呈現(xiàn)圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。創(chuàng)設一個平等、和諧的學習氣氛。步驟4:summary設計意圖：學生進行對本節(jié)課重點句型作出總結，鞏固所學知識。激發(fā)了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的目的，給予學生學習的樂趣。小結國名、人名、語言，增強學生熱愛我們的祖國情感。通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。評價方法：本節(jié)課我采用情境教學法和任務型教學中小組合作學習活動途徑，倡導全體學生體驗參與，注重過程評價，促進學生全面發(fā)展。第五篇：七年級下冊語文第一單元簡單練習2013~2014第一單元語文下冊測試（人教版）（），被排擠（利用勢力或手段使不利于自己的人失去自己的人失去地位或利益）（忌妒）他們。（1）他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。他的創(chuàng)作對本國（）和（）的發(fā)展影響很大。其實，“對課”就是對對子，你對聯(lián)。寫一句關于父愛的名言警句。他怎能夢想有他們那樣美麗呢?，就走過去用木屐(木頭船槳)把冰塊踏破。（比喻）（2）小鴨一下掉向這邊，一下掉向那邊，盡可能對大家恭恭敬敬地行禮。問君此去幾時來，來時