【正文】 悲憤?！边@是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了《最后一課》的具體時間和時代背景。（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？明確：烘托出“最后一課”嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課！”這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。八、板書設計： 小弗郎士 人物： 韓麥爾情節(jié)：上學上課下課 自然環(huán)境 環(huán)境： 社會環(huán)境 ◆教學后記：土地的誓言端木蕻良 ◆教學目標： 知識和能力目標： 積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語；背誦精彩片斷，理解修辭的運用；感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情?！艚虒W難點：揣摩、品位本文具有激情的語言。3．畫出自己深受觸動的句子或詞語。二、自主研讀與賞析。在那田壟里埋葬過我的歡笑。（如：“當我躺在土地上的時候，怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。三、探究與反思1．課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。）內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。五、板書： 土地的誓言 ◆教學后記：木蘭詩樂府民歌 ◆教學目標： 知識和能力目標: 積累文言知識,包括重要的實詞、虛詞和句式。情感態(tài)度和價值觀目標：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩中所表現(xiàn)出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和平勞動生活的美好愿望與高尚情操。◆教學過程： 第一課時◆教學內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進行。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。）9．中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。五、布置作業(yè)1．完成課后練習二、三2．自編6—8道理解性默寫填空題3．假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。教學語言可詩意化，以讀啟悟，品讀詩歌。教具準備：多媒體教學?！队^滄海》一詩中的感情誦讀本詩。（“啊，黃河”）共出現(xiàn)三次，也就把頌黃河分為了三小節(jié)。教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例）學生思考討論。⑷調(diào)節(jié)自己的感情。（播放《黃河大合唱》），是屏障，是臂膀，是我們中華民族的驕傲，黃河的精神永遠激勵著祖國的兒女前進。、行動、心理活動的描寫分析，把握人物的思想感情。教學用具：錄音機 幻燈機 課時安排：2課時 教學過程:教學內(nèi)容：了解本文三要素并初步感知主題 教學步驟： 字詞積累 一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。(板書：《最后一課》)這篇小說寫于1873年。從普魯士軍隊占領法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起反抗。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》、《最后一課》等。本文主要寫了哪幾個人物？讓學生在聽讀的過程中了解。指導學生集中注意力默讀全文，了解這篇小說的故事情節(jié)。(板書：課前、上課、下課) 理解思想(一)品讀文中描寫環(huán)境的句子，理解環(huán)境描寫在文中的作用。邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。要求學生結合課后練習第一題，然后讓學生交流討論，并派代表發(fā)言。他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。要求學生結合課后練習第二題，集中討論、學生評析、教師小結歸納。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。 加深理解。同時，在寫作上，我們要學習本文通過典型環(huán)境，運用語言、神態(tài)、動作、心理活動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。體會文章比喻說理的生動形象和說服力。課時安排：一課時 教學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課。（1）李大釗，字守常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領導人。應該如何面對這種艱難的國運，作者在文中作出了明確的回答。引導歸納：作者用一系列比喻來說理，生動形象地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難，具有說服力。而“雄健的精神”也就是民族的精神，指的是沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。第二段由全體女同學朗讀。注意把握語言的鏗鏘有力，讀出文間磅礴激越的情感。）師投影：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華?！蹦泱w驗過這樣的美趣嗎？怎樣理解作者所說的“趣味”？ 同學們，每個人，每個國家，乃至每個民族，在前進的道路上，都會遇到各種各樣的困難。、品味本文具有激情的語言。課時安排：一課時 教學過程： ：運用多媒體播放歌曲《松花江上》作為背景音樂，展示反映九?一八事變后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的畫面，讓學生暢談看完畫面的感受。勾畫出你不懂的字詞。o）怪誕（d224。ng）鎬頭（gǎo）默契（q236。、揣摩語言，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最能打動你的句子，深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。（2）理清故事情節(jié)，練習復述課文，訓練學生概括能力。教學重點:，分析木蘭的人物形象及詩歌所表現(xiàn)的思想感情。教學步驟：，導入新課：同學們，說到“巾幗英雄”，我們腦海中便不禁想到：穆桂英、秋瑾、劉胡蘭??在古代，還有一位奇女子，她就是女扮男裝、代父從軍的花木蘭，千百年來一直受到人們的敬仰。)軍帖(tiě)可汗(k226。)啾啾(jiū)戎(r243。)著(zhu243。（1）惟：只。朔：北方。郭：外城。傍地走：并排跑。對鏡帖花黃：通“貼”，貼上。（二）互動對話 品讀體驗 、討論、交流（問題導讀）（1）文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什么作用？（2）假如你就是木蘭，請說說你代父從軍前前后后的心理活動。（2）選出你最喜歡的詩句來朗誦。希望同學們能將木蘭愛國家、愛親人的精神發(fā)揚光大，努力學習，報效祖國。反復品讀課文，說說你對本文的主題還有哪些新的感悟。（重點品味語言特點）：詩歌主題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新（以交流形式檢查前節(jié)課作業(yè)2題）。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象，把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。感悟法。同時注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時點撥。②抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀詩歌。學習難點：把握詩歌語言特點，體味詩人的愛國情感。第一課時教學過程：一、激情導入：古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。關于背景 1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。nɡ）澎湃（p224。）4．學生一齊隨配樂朗讀。）第二課時〖教學要點〗 把握詩歌語言特點，體味詩人的愛國情感。用“分成”就不能表達這種意境。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。對這樣的雅詞佳句，我們要仔細品，用心讀。兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁）2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海（臂膀指長江主干及其支流）（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障（屏障指中華民族繁衍生息的源泉）（3）你是中華民族的搖籃（搖籃指中華民族文明的孕育地）3．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊！老師”（或母親，朋友??）為題，寫一兩個片斷4．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情最后一課【學目標】知識與能力理解小說的要素。能結合韓麥爾先生的語言、行動、外貌來分析其思想性格?！緦W法與教法】：文獻法：指導學生預習時搜集作品寫作背景、了解作家及歷史。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。同樣，不論年齡的長幼，他們的愛國之情也是可以相通的。其中《最后一課》、《柏林之圍》是世界短篇小說中的名篇。普魯士政府占領后，為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。三要素 人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物）環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。用一句話概括本文主題——反映法國人民在國土淪喪時強烈的愛國主義精神。首先，小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。小說以“我”的見聞感受為線索，根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？ 明確：小說以“我”的見聞感受為線索，按上學路上、上課、散學的順序來安排情節(jié)。第二部分：（723）故事的發(fā)展。四、分析人物形象(一)品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。成長為了一個懂事成熟、熱愛祖國的孩子。他有一個好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的教育作用?？坍?韓麥爾 主要通過語言、動作和神態(tài)進行?！?“最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。說說文中的細節(jié)描寫在文中的作用？這篇小說的許多細節(jié)描寫是十分耐人尋味的。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細節(jié)看來是信手拈來，實際上卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。① 說明大家感覺這最后一堂課過得非?？?，不知不覺到時間了。③ 在最后分手時有很多話要講，但激動得說不出來，也無法抑制自己的感情。②同學們學習了《最后一課》后，你受到了哪些教育？學生明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大的愛國主義精神是永遠值得我們學習的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華人民共和國！同時，在寫作上，我們要學習本文通過典型環(huán)境，運用語言、表情、動作、心理活動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。揣摩、欣賞精彩段落和語句。教學難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。作者在這段話中列舉了東北哪些特有的景色和物產(chǎn)？表達了作者怎樣的感情？明確：白樺林，紅高粱，馬群，黑土地等。以“她”而不是“它” 相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。這種感情經(jīng)過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。四、品味語言：這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。而今，這一切早已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。從深層看。有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。文中多次出現(xiàn)“當我??當我??當我”“我想起??我看見??我聽見??我想起??我想起??”這是運用什么修辭手法。了解古詩修辭用語的特點。教學重點：理清故事情節(jié)、把握木蘭形象?？梢姡咎m“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。① 唧唧/復/唧唧 昨夜/見/軍帖 可汗/大/點兵 萬里/赴/戎機 歸來/見/天子 天子/坐/明堂② 不聞/機杼聲 惟聞/女嘆息 問女/何所思 問女/何所憶 愿為/市鞍馬 從此/替爺征③ 將軍/百戰(zhàn)/死 壯士/十年/歸 ④ 不聞/爺娘/喚女聲 但聞/黃河/流水/鳴濺濺（2）學生比讀，互評互讀，疏通文義，把握情感。明確：第一部分（1—3段）――― 替父從軍 第二部分（第4段）――― 十年征戰(zhàn) 第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來 第四部分（第7段）――― 結尾附文第二課時一、朗讀課文。“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全c “萬里赴戎機，關山度若飛。e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。b戰(zhàn)事緊迫。）③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）（三）詳略分析： 這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？ 學生四人一小組討論明確： 從軍緣由 ——詳寫 出征前的準備 ——略寫出征中的思親心理 ——詳寫 詳寫女兒情態(tài) 關山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫 略寫英雄氣慨 凱旋辭官 ——詳寫 家人迎接 ——詳寫 木蘭改裝 ——詳寫作用：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。（四）語言品味： 請同學們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點?！?——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。第五篇：七年級上冊第二單元教學設計2013年秋季學期七年級上冊教案第二單元回憶我的母親朱德【教學目標】。b、領會以時間順序組織材料的方法。尤其是母親十月懷胎，辛辛苦苦的哺育子女、培養(yǎng)子女。二、作者簡介、寫作背景 朱德（18861976），中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人之一。朱德的母親鐘太夫人鐘厚仁慈、堅