【正文】 文教案《《趙州橋》第二課時說課設(shè)計之一》”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。“良好的開端是成功的一半”。解說詞為第一自然段內(nèi)容?；卮鸷蟪鍪就队埃汉颖壁w縣交河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點(diǎn)詞。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？④填空練習(xí)趙州橋在設(shè)計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3．教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點(diǎn)。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。⑤感情朗讀本段。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？ c．學(xué)生同桌討論。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。③學(xué)習(xí)過渡句。6．引向課外，總結(jié)深化。3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。這句話在第3自然段又起了什么作用。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。不同之處：姿態(tài)不同。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。（三）學(xué)習(xí)第4自然段。才干：才能、本領(lǐng)。②趙州橋雄偉、堅固，已有1400多年了還完好無損。）（四）總結(jié)、擴(kuò)展。咱們再一起來讀讀。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。（3）這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個很好的辦法，課文中的這個“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞。這一對關(guān)聯(lián)詞語是并列關(guān)系。哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。】（3）還有的刻著雙龍戲珠。同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。所有的龍……。分號又有什么作用呢？——這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分先后順序，并列地寫出了三種龍的樣子。（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。l 看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?——是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙?。第五篇：趙州橋(第二課時)《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）執(zhí)教者：玉英芬 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（二）、學(xué)習(xí)2至3自然段輕聲讀3自然段，找出這兩段中的中心句用畫出來。（三）感受趙州橋的雄偉與堅固?！?理解“創(chuàng)舉”的意思。③4個小橋洞像4座堅實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設(shè)計節(jié)省石料?！壁w州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長、橋?qū)挕?gòu)造非同凡響等。學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會 2圖案中龍的神態(tài)。所有的龍??（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦的年代。同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。