5下再見了親人教學反思-預覽頁
【正文】 初步感受到中朝人民深厚的友誼。提出的問題有概括性。俗話說：“讀書百遍,其意自見”可見讀的重要性,本節(jié)課,我根據(jù)教學內(nèi)容設計了各種形式的讀,有自由讀,有個別讀,有齊讀,讓學生從讀中體會中朝軍民的深厚情誼,進而體會文章的思想感情。在教學方法上采用“導、扶、放”的教學方法。組織學生質(zhì)疑：在你心中誰是你們的“親人”，親人會為你做哪些事情呢？假設你現(xiàn)在就站在火車站站臺上和你的親人告別，你會怎樣來讀“再見了，親人”這句話呢？在開課前，就為后文的親人離別積蓄情感、做下鋪墊。學生先自主學習，挑選最打動自己心靈的句段，做上批注，然后在自己組內(nèi)讀文本，談感受，學生從多方面、多層次、多角度品味文本，感受親人之間的深情厚誼，在課堂中，學生們朗讀形式多樣，感悟深刻，情真意切，令人動容。組織學生分角色朗讀，男同學讀志愿軍戰(zhàn)士，女同學讀朝鮮人民，我對課文進行簡單的修改。第三篇：再見了親人教學反思《再見了親人》教學反思―――――――王鳳茹（11月反思）新課程、新理念正逐步走進校園，走進師生生活。啟發(fā)學生想象，在頭腦中再現(xiàn)文章所描述的情景和形象，使他們?nèi)缗R其境，如見其人。讓學生質(zhì)疑：‘親人’指誰？是誰的‘親人’？志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人？題目中的‘再’字怎么理解？??使學生了解“親人”指的是像“大娘”、“小金花”、“大嫂”之類的朝鮮人民。以“文章寫了哪四件典型事例”讓學生知道文章通過“送打糕”、“救傷員”、“救偵察員”、“挖野菜”四件典型事件，來贊揚中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。二、細析事例，感受情感本文由大娘、小金花、大嫂的三個故事組成。這樣寫的目的在于體現(xiàn)中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，表現(xiàn)了這種感情比山還高，比海還深。三、品味詞句，體會情感教學時，抓住課文中的關鍵詞句好好品析，讓學生體會情感。讓他們深深體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士那山高海深的、不是親人卻似親人的感情。積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導他們掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體味”、“品味”、“感悟”還給了學生。此時，學生們深情地呼喊出文章最后的話語：“再見了，親人！我們的心永遠和你們在一起！”在課堂上還要恰如其分地創(chuàng)設情境。”“培養(yǎng)學生能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力。然后我根據(jù)課文內(nèi)容讓學生進行有感情的朗讀。作用,并通過理解重點句子而牽一發(fā)動全身,使學生理解了整篇文章的含義。注重朗讀訓練,讀中悟情。２、從對語言的品位中，理解雪中送炭，從而進一步體會大娘對志愿軍的深情厚誼。因此學生對這一段的朗讀，讀的有感情，學生的情感很到位。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在自主的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，教師要珍視學生的獨特的感受體驗和理解。
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