【正文】 用了一個詞叫“雪中送炭”從字面意義上來看，“雪中送炭”是指———大雪中送來炭火取暖，比喻在別人需要時給予幫助。你讀得這樣動情，一定有特別的體會吧，能談?wù)剢?？為了救我們的一個傷員，大娘失去了她唯一的親人小孫孫。男同學(xué)們，請你們堅定地說“這比山還高，比海還深的情誼我們不能忘懷！”（這深情的呼喊也是志愿軍們對大娘最真摯的情感抒發(fā)?！笔前。竽飳χ驹杠姂?zhàn)士的愛猶如母愛一般，所以說，大娘和志愿軍戰(zhàn)士“不是親人，勝似親人！”E、同學(xué)們，這段話中，先寫了告別，接著是回憶，最后再次表達(dá)了志愿軍的情誼（演示兩字：抒情），請同學(xué)們，在你們書上對應(yīng)的地方像老師這樣，做上批注。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??為了給志愿軍戰(zhàn)士們挖野菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以，在志愿軍心目中，這位大嫂雖“不是親人，卻—勝似親人”，因此，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”同學(xué)們，現(xiàn)在請你們回顧課文的前三個自然段，你發(fā)現(xiàn)這三個自然段在寫作順序上有什么共同點嗎？（在小金花和大嫂段落相應(yīng)的地方做好批注）（志愿軍戰(zhàn)士就是用這樣告別、回憶和抒情的方式表達(dá)著他們對朝鮮人民的深情厚誼）送君千里終須一別，你們看，火車就要開動了。三、拓展練筆：從課文中，我們看到了朝鮮人民為志愿軍做出的許多犧牲，可是，在這一戰(zhàn)爭中，為了幫助朝鮮人民抵抗美帝國主義的侵略，我國派出了130萬志愿軍中，就有14萬人光榮犧牲。）小練筆：中國志愿軍為朝鮮人民付出了那么多，想一想，在依依惜別的時候，朝鮮人民會對志愿軍說些什么呢？請選擇大娘、小金花、大嫂為角色，以她們的口吻也來寫一段話，模仿課文段落的寫作方法，先寫告別的話語，再寫對往事的回憶，最后再以抒情的口氣抒發(fā)難舍之情。知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改成陳述句?！坝H人”在生活中一般指哪些人？ 看這個題目，你都想知道什么？（小結(jié)：課文中的親人，她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。讀完后想一想這篇文章主要寫哪些親人？開始。、交流。（2）辨析字形（三）初讀課文，整體感知匯報，想想課文寫到了哪些親人？教師板書。（出示）⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？⑷指導(dǎo)有感情朗讀。）⑵指導(dǎo)有感情朗讀。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句⑵尋找事例，抓住重點詞??體會思想感情⑶感情朗讀，加深理解（四）評讀課文，加深理解按要求自學(xué)。⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時的心情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨。㈡檢查第三自然段⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？A、改陳述句。⑵大嫂付出的代價是什么？板書：挖野菜致殘⑶感情朗讀。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動了，千言萬語涌上心頭，都并作一聲呼喚──（學(xué)生接讀課文第4自然段）。師：這三個自然段直接抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的熱愛之情，而前三個自然段呢，有什么不一樣？（指著板書引導(dǎo)：敘事與抒情相結(jié)合的寫法）（五）、小結(jié)延伸，體驗情境再見了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民不是勝似__________。附：板書1再見了，親人大 娘小金花大 嫂送打糕昏倒 救傷員失孫 救老王失母 挖野萊致殘第四篇：《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)過程：第一課時一、揭題激發(fā)興趣1．每個同學(xué)都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？ 這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想他們的哪些事感動了你？ 2．學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)。感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動吧?。?）句子：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我們失去了惟一的親人。B．感情朗讀，演讀。A．可抓住三個“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。（注意體會與大娘告別的不舍，對小金花的疼愛，對大嫂的不忍心。［設(shè)計意圖：情感噴涌時，讓學(xué)生適時地抒發(fā)，并嘗試用反問句來表達(dá)情感，既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對朝鮮人民的贊美之情，又加強(qiáng)學(xué)生對反問句表達(dá)效果的認(rèn)識。生：齊讀課題。① “再見了，親人”在文中出現(xiàn)幾次？是誰對誰說的？板書：志愿軍朝鮮人民 ② 他們有血緣關(guān)系嗎？ 他們是親人嗎？ 不是。)（志愿軍把大娘、小金華、大嫂稱為親人。三精讀課文，感受深情師：從哪些地方能體會出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚呢？請同學(xué)們自由讀第1自然段說一說哪些地方讓你感動，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會深的語句讀一讀?！保┳杂勺x這段話，想想應(yīng)該怎樣讀？生：自由讀這段話。師：“在這離別的時候，老媽媽不顧身體的疲勞，送了一程又一程，可愛的小金花緊緊地拉住叔叔的手泣不成聲。師：指名讀。她們又為了我們付出了血的代價。師：指名讀、評讀。師：“為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，為了我們，付出的是血的代價，朝鮮人民為什么對我們有這樣深厚的情誼呢？”自由讀4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么呢？生：自由讀第4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么？，然后匯報：生1：志愿軍幫助朝鮮人民保衛(wèi)他們的家園而流血犧牲。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼。生：（齊讀）“再見了，親人！”小結(jié)：志愿軍戰(zhàn)士在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，那一樁樁一件件令人泣不成聲的事情，無不凝聚著朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼，所以志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為“親人”。（投影）五、誦讀課文，升華感情1．志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人，是因為朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出了血的代價，朝鮮人民稱志愿軍戰(zhàn)士為親人，那又是因為什么呢？志愿軍有沒有為朝鮮人民流血犧牲呢？你從文中哪些地方知道志愿軍戰(zhàn)士也在為朝鮮人民流血犧牲？師述：偉人的兒子毛岸英就是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上，還有在烈火中犧牲的邱少云，用胸膛堵住槍口的黃繼光，為救朝鮮小朋友而犧牲的羅盛教……從同學(xué)們課前搜集到的資料中，我們還知道：從1950年10月25日參戰(zhàn)到1953年7月27日停戰(zhàn)，中國人民志愿軍共陣亡114000余人。然而，列車飛快地向前駛?cè)ィ麄冎缓脫]動手，大聲喊著──再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起