【正文】 句B、比較體會反問句的作用。分四人小組討論。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子9小結(jié)學(xué)法。自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。真是雪中送炭呀！⑴齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。（指名讀、齊讀）為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒救傷員失孫課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。下面我們學(xué)習(xí)第一自然段。o）等生字讀音。出示生字。），教師巡視，適時指導(dǎo)。生：自學(xué)課文。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容,注意把子音讀準(zhǔn),句子讀通順, 遇到生詞多讀兩遍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身體會親人的含義。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。：（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。能有感情的朗讀3自然段。（出示三個角色的開頭提示語）第三篇：再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個字，會寫12個字。（美軍在1951實(shí)施了滅絕人性的“細(xì)菌戰(zhàn)”，在朝鮮西部撒布了大量帶有鼠疫、霍亂、傷寒和其他傳染病的動物和昆蟲，把朝鮮變成了細(xì)菌武器的試驗(yàn)場。其中有黃繼光、邱少云、羅盛教，甚至連毛岸英也長眠在了那，讓我們看看相關(guān)的資料。同學(xué)們，請起立，讓我們捧著一顆顆赤城的心向最親最愛的人告別。出示視頻：中朝人民分別的場景。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。（3）在小金花身上有讓你感動的地方嗎？“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報(bào)！””是啊，剛強(qiáng)的小金花在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士，真是“不是親人勝似親人啊”除了大娘和小金花，在大嫂身上，同樣有讓我們感動的地方，誰來讀。）假如你是志愿軍戰(zhàn)士，你會用怎樣的語氣來與大娘告別?（練讀 指名讀）從你的告別中，我聽出了“請求”的味道，可是大娘就是舍不得松手，于是，我們只好懇求她“ 大娘，停住您送別的腳步吧！??永遠(yuǎn)不會。板書：抒情）D、練習(xí)用不同口吻與大娘告別：也正因?yàn)槿绱?，所以送別的站臺上，才會有這樣深情的告別：（幻燈片出示： 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。女同學(xué)，請你們滿懷深情地齊讀：“您說，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么能忘懷？” C、誰能不改變意思，把它換成感嘆句？先指名說。大娘為志愿軍做的這一件件事，成為了志愿軍戰(zhàn)士們最珍貴的回憶（板書:回憶），難怪在離別之際，志愿軍們發(fā)出了這樣深情的呼喊。E、指名讀（在最需要的時刻，我們感受到了朝鮮人民的深厚情誼！再指名讀，在最危險(xiǎn)的時刻，朝鮮人民和我們在一起?。?）就是這樣一位將自己的生死置之度外的老大娘，面對自己的小孫孫和志愿軍的傷員，她會做出怎樣的選擇呢，誰來為我們再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景，指名讀。B、我們再來課文中看看，此時的雪指什么？（饑餓、危險(xiǎn)）C、這段話中，你還能從哪看出當(dāng)時的情況很危險(xiǎn)？（冒、穿你真會聯(lián)系課文來體會?。е愕母惺?，請你讀一下這一段。匯報(bào)：（1）“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。你還記得這篇文章中寫了幾位親人嗎？分別是誰？（大娘、小金花、大嫂）瀏覽課文，看看這些朝鮮人民都為我們中國志愿軍戰(zhàn)士具體做過哪些事？從血緣關(guān)系這層意義上講，這些個朝鮮人民和我們中國志愿軍戰(zhàn)士并不是親人，但他們卻用鮮血和生命凝成了這勝似親人的情誼！。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿文章段落的寫作手法進(jìn)行練筆。要學(xué)會理解文章內(nèi)容，了解重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。要在練習(xí)有感情地朗讀課文的過程中，感悟到祈使句、反問句等句式在表達(dá)情感的特殊作用，體會作者是怎樣表達(dá)思想情感的。）我相信，親人的概念會穿越時空，跨越國界，世代相傳，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將處處是真情，處處是親人的愛。(生讀)師：而朝鮮人民也多么希望列車能停下來,時間能停下來——列車呀，請慢一點(diǎn)兒開，讓我們再看一眼中國的親人，讓他們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。本文作者魏巍對當(dāng)時的場景還做過這樣的描述 —— 這不是哪一個人在哭泣，這是全朝鮮民族在捧著他們至親至愛的友人，我的一滴淚，也止不住滴在這千行淚雨中…… 這前行的隊(duì)伍，不分行列，也許這不像隊(duì)伍吧？可是這確是世界上最強(qiáng)有力的隊(duì)伍，這是心連著心，肩并肩的友誼巨流！這支巨流，行進(jìn)在晨曦初露的東方，行進(jìn)在依依惜別的深情！改編自魏巍的《依依惜別的深情》（生讀）8師：盡管中朝兩國人民千般的不舍,萬般的不愿,分別的日子還是來了。那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了...那是1952年的春天...我們?nèi)鄙偈卟?..6師：中國人民志愿軍也為了朝鮮人民付出的也是比山還高比還海深！現(xiàn)在,你難道不想對中朝兩國的友誼說點(diǎn)什么嗎? 生：中朝兩國人民的友誼非常偉大!中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的!中朝兩國人民的友誼源遠(yuǎn)流長!． 中朝兩國人民不是親人,勝似親人.......(板書:不是親人勝似親人)7(出示圖片，出示文字，音樂響起)師：這張照片拍攝于1958年10月26日,照片上75歲的朝鮮李大娘和23歲的中國戰(zhàn)士張喜武相擁而泣,其實(shí),在那樣一個特殊的日子,這樣的場景比比皆是。5師同學(xué)們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國人民的親人!其實(shí),在朝鮮人民的心中,中國人民又何嘗不是他們的親人呢?在抗美援朝戰(zhàn)爭中,近40萬志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了他們年輕而寶貴的生命,比如我們新中國的締造者毛澤東的兒子毛岸英就長眠在朝鮮。（出示句子：看，您的孩子在您的背上睡熟了。她是拄著雙拐來的,她是背著孩子來的,她的臉上滿是汗水,她,已經(jīng)送了幾十里。師：大嫂,是家里的主要勞力,她上有年邁的父母需要照顧,下有年幼的孩子需要撫養(yǎng),然而為了志愿軍能吃上野菜,她卻永遠(yuǎn)地失去了雙腿。)師：大娘為志愿軍所做的一切深深地感動了我們,接著談,文中還有那些地方深深地感動了你? 小金花生談“小金花為了救老王失去媽媽”。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這